《岳阳楼记》教学反思篇一：
上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：
一、自主预习与小组讨论相结合
在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
二、朗读与品味意境相结合
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。
三、理解内容与体会感悟相结合
简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
四、教后反思
学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽略了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的欣赏价值。
《岳阳楼记》教学反思篇二：
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣。我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享好的：我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：
1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入
3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主（导入、读讲、辩异、归纳等）步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化
4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致
不足：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力所以平时备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化，我总是容易犯这样的错，吸取教训吧。
《岳阳楼记》教学反思篇三：
中学语文课堂是一块实施美育的重要阵地，教师要善于用一双慧眼去发现课文中的丰富多彩的美点，引导学生在没得大观园中乐而忘返，是他们身心得以滋养。《岳阳楼记》具有意境美，人格美，语言美，是实施审美教育的极好教材。基于此，我把引导学生鉴赏课文的美点作为整个教学设计的着眼点和归结点。
在教学中，力求体现以下几点。
1.本节课真正发挥学生的主体地位。学生课前充分预习，课堂有学生来支配，教师点拨。学生自主合作研究，品味。课堂上学生活而不乱，师生交流融洽进行，在轻松愉快中感受古代作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养学生自觉学习古文的习惯提高他们阅读古文的兴趣。《岳阳楼记》的教学反思《岳阳楼记》的教学反思《岳阳楼记》的教学反思
2，既依托于文本又高于文本，对作者峻洁的人格美的鉴赏，是本教学设计思想性的体现，由范仲淹推及古代仁人志士，体现他们有了天下的博大胸襟和崇高境界，同时给生活在喧嚣世事中的人以极好的生活启迪，赋予经典作品时尚的魅力。《岳阳楼记》的教学反思
《岳阳楼记》教学反思篇四：
今天上了《岳阳楼记》的第二课时，上了三遍，每一次都是按照自己的设计好的思路进行，似乎没有任何的改变，并且课堂上也没有太多的变化，流畅的很。
文本处理：
在处理文本信息时，反复强调文章的表达方式，但是对于重点的表达方式似乎没有讲解什么，导致课堂重点不突出。
最大的失败是在第一个班级讲时，居然出现知识性的错误，文言文中的实虚词没有搞清楚，给学生造成了极大的误解，这是极不应该的。备课要充分。
学生活动：
除了在让学生自己树立字词时，学生参与的比较积极，在对课文分析时，学生答的很不。在探究古仁人的忧乐观，学生答成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教师急于报出答案，不停地变换说法，语速过快，学生来不及思考，导致学生很茫然，在课堂的语速上要注意减慢语速，关注学生的思想动态才好。学生上课不讲话，可能和自己对于课堂追赶进度有一定的关系。
目前课上，要注意把语速稍微放慢一些，其次，要引导学生把嘴张开，鼓励他们去说，而不能总是打击。
昨天学习一至三节，并且只有一节课的时间，既没有引导学生背诵，也没有让他们子啊早读课背诵，而急于让他们在早上背出，是不可能的，尤其是落后的学生，所以在布置任务时，要考虑一下学生的感受，改为翻译听写，或许更好些。
再次，学生并没有按照自己的要求去背书，直到晚上找到学生时，才发现学生都没有背，才发现其实自己对于学生督促的太少了。在这种升学压力那么大，并且学生不是那么自觉的班级，必须加强对学生的督促，自己要经常去盯学生才好。就如学生开始答应自己做练习，而没有完成坚持下去一样。
这篇古文上下来，尽管是自己最爱的，但过多的时间都在引导学生去掌握每一个字词，完全忽略了学生对于文章语言美的品味，下面的《醉翁亭记》应该引导学生学会赏析文章中优美的写景的句子，这样更利于学生的背诵。
要注意学会让学生在课堂上积极参与其间，并且能够快速动脑，教师也要给予学生一定的思考时间。总的来说，这一段时间，由于考试压力太大，导致太过于急于求成了。
《岳阳楼记》教学反思篇五：
下午上的是岳阳楼记第一课时，学生刚刚出操回来，教室里非常的吵闹，让他们开口读书时，教室里稀稀朗朗的没有几个人读书，甚而至于一些同学无所顾忌，我当即发了一通火，近期的一次调研成绩很差，所以每次上课都很严厉（www.guaze.com）。都说教师在要动火之前看看情况，今天可能是因为班级得了优秀班级，很兴奋，但也能够表现出学生的学习状态还是比较差的。
教师，还是必须得严厉些才行。
课由于时间很紧，要讲前三段，所以提高了速度，删减了很多不必要的东西，包括导入都很简洁，对于突出重点来说很有必要。课堂比较出彩的地方可能是学生自学的环节，我没有让其讨论，自己先自学重要知识点，发现一些学生问得很积极，这一点很好，对于字词的讲解很到位。
但最大的失败是句子的翻译只让学生识记重要的句子，忘记了也忽视了整篇文章的理解，漏了一个让学生整体去感知文章意思的环节，这一点对于学生去理解整篇文章很有用，但太过于简单了。
另外一个就是，教师一直在强调时间的紧迫感，是能够引导学生去积极抓紧时间，增强时间的紧迫感，但导致课堂一直在赶进度，忽视了学生自身的认知，特别是课堂掌握的效率问题，应该注意一个课堂的检测很重要。
鉴于学生在课上不愿意说话，我今天不停地引导学生学生把嘴张开，在不缓不慢的节奏中，学生跟着教鞭回答字词句的翻译，总的来说效果还是不错的。
应该试着找到师生之间这种和谐的关系，不过于散漫，也不过于严厉，注意两者的结合，有时候不仅仅是学生，教师的上课状态也是很重要的。
上课时要有一种魄力，同时也要注意用一些肢体语言来增加自己的亲和力。
《岳阳楼记》教学反思篇六：
学习这节课主要是让学生学会自读文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。
学习这篇文章，我们把古代优秀的作品和现代写作相结合，尤其是关于几种表达方式的具体的运用，把古人的好作品与现代写作结合起来，在语文上继承和发扬优秀的文化。同时这也是一篇传统的篇目，是中国古代的优秀的文化，本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，首先教学岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
本节课采取的措施：
1、简介文体；
2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景；
3、注音并朗读课文同时分析文章的结构层次，重点突出以下几个问题：
1）、重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
2）、“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
3）、洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。用排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。用这样的比较来抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。这了达到高突出核心的目的，我先设计了几个问题：重修岳阳楼的背景是什么？说明了什么？让学生明白在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
本节课学生的收获：
学生在教师解决几个大的问题的基础上解决几个问题由学生们明白以下的重点：
1、用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
3、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
4、写“迁客骚人”的“览物之情”。第3段的画面渲染的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。第4段的画面渲染的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
5、“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的。
6、“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
7、“古仁人之心”是的内容：“不以物喜，不以己悲”。8、“古仁人”的忧乐观。
8、“微斯人”的“斯人”指哪类人。指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
9、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的涵意。提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
10、文章最后一段是怎样推出这个警句的？
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。设问后而警句出现，给人印象极深。
教学中存在的不足：
学生们在学到洞庭湖的两种景色的时候，不知道为什么要提洞庭湖的事情，还把这些景色写得这样的细腻，这是教师在教学过程中一定要明确的东西，如果这一问题不解决的话，全文的核心的东西就不能顺理成章的解决，以至于影响到全文的重点和难点，这是教学之前没有想到的。
改进措施：以上不足要引起以后教学上的重视，在布置全文的互动习题的时候应根据学生的不同层次布置不同的习题，有些难度较大的问题应该由教师引导或交待，减少教学时间，提高教学效率，收到很好的教学效果。
《岳阳楼记》教学反思篇七：
通过一年的《培养中学生文言文阅读兴趣研究》这个课题的研究，我在古文教学课堂上有了新的尝试与体会。特别是在上完初中阶段篇幅较长、内容最丰富、思想性很强的名篇《岳阳楼记》之后，感觉到新的教学方法产生的教学效果还可以。为此，我把自己的教学后记书写出来，谈几点认识和思考，与大家一起分享。
一、以自主学习为主，教师点拨为辅：
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。以往的课堂常是将预习放回家，结果很多学生没有认真做，把这一重要环节浪费掉了。现在我将预习搬上课堂。课堂上通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。然后大家合作将课文先翻译一遍。然后学生将过程中遇到的难点提出来，老师协助一起解决。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。这一实践正好印证了这一说法。
二、要给学生一杯水,教师必须有一桶水。
《岳阳楼记》这篇文章很著名，我参考的资料很多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道掌握的的非常多，所以在教学过程中自觉不自觉地给学生拓展了很多知识。比如有一幅描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道："一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？"写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。学生不但学到了课本上的知识，而且还增加了很多课外知识。兴趣浓厚。教育界盛传“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”的美言。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的知识"知得广"。同时要以自己丰富的学识启迪学生的智慧，要有终身学习、自我发展的一种奋发向上的人生境界，另一方面要学会大胆运用现代化的教学手段，以适应新世纪教育发展的需要，使自己不断完善，充实自我，
美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”每一个教学活动都会有成功之处，以上两点就是我在教学过程中的“得意”之处，将他们记录下来，以便今后自己在教学上取得更大进步。
《岳阳楼记》教学反思篇八：
《岳阳楼记》是一篇文质兼美的散文，是古文诵读中的名篇。
本文的教学改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分体现学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。
在教学设计上，始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让同学自主解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清晰完整的印象。达到了预期的效果。
当然，本文的教学也存在缺点：针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时教师的师范朗读就显得尤为重要，可惜，我的朗读不是太好，没能给学生作出表率；“授人以鱼，更要授人以渔。”
文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，没有对学生放手。
在今后的教学中，一定多学习别人的优点。努力钻研教材、用好教材，掌握先进的教育、教学理论。多反思自己，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。
《岳阳楼记》教学反思篇九：
《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元第27课的一篇文言文。是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀。其人格魅力，千古传唱!
我们的学生比较特殊，他们大都从小就双耳失聪，因而，对这个世界的感知缺少了一觉，即听觉。我们班现有学生16人，但语言的发展水平参差不齐，有3名学生接受过语言康复，语言发展较好，4名学生只有一点听力，但语言组织能力欠缺。其他的同学就只能靠看老师手语了。正常学生学习文言文有时都会有困难，那对聋哑学生来说就更难了。根据学生的现状，我在对本堂课的教学中，通过图片、视频以及多媒体课件把知识直接展示给学生，还通过我们生活中最浅显的事例来引导学生理解课文中对他们来说深奥的道理，引导学生与文本对话。我把这篇课文分为三个课时，第一课时了解课文的时代背景，作者介绍，扫清生字词的障碍并疏通全文，学生能初步了解课文大意并和老师共同探讨了课文的一二段。第二课时让学生继续与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的积极性，引导学生对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生联系自己的实际谈谈自己的感悟，让学生融入文本的情境之中。第三课时让学生在理解课文的基础上学习文章记叙、写景、抒情和议论相结合的写作方法并背诵全文。今天我上的是第二课时。
本次教学基本达到了我预期的效果，学生与文本对话，与老师互动，掌握了文中的名言警句。从学生今天的发言可以看出，他们能够紧跟老师的引导进行较为深入的思考，课堂气氛非常活跃，学习风气异常浓厚。本节课使我认识到：多媒体教学与教师教学的合理运用，使之图文并茂，声情并茂，对提高聋哑学生学习的积极性、主动性和创造性有很大的帮助。但本节课我感受最深的是学生能结合我们今天的时代，结合了自己的实际情况(听障)，谈了他们对不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这两句话的理解。学生的交流和发言出乎我的意料，很有自己的想法，特别谈到了：他们也许不能对国家有多大的贡献，但他们可以对自己的家庭、对关心过自己的朋友，对关心过他们的社会中的爱心人士尽以及比他们更需要关心的人尽自己的绵薄之力。把这种爱心，这种责任更好的传递下去，这正好也体现了我们今天的主题“传递爱与责任”。使新课程理念在教育教学过程中得以实现。
不足之处:我应该最大限度的调动学生的积极性，应该更加完美地利用好课堂生成资源，由于自己年轻，教学过程还缺乏淡定，有一定的口误。如果有下次，我会让教学少点遗憾。
以上是我在教学《岳阳楼记》后的几点反思，有不对的地方恳请各位领导、同行批评指正。
《岳阳楼记》教学反思篇十：
近期以来，我陷入了深深的迷茫之中。文言文到底如何去教，一直在困扰着我。教完《岳阳楼记》之后的感觉是如梗在咽，极不舒服。这一课用了三课时好歹讲完，感觉很累。第一课时指导朗读。学生先自读课文，整体感知；再让学生听录音，解决生字词；学生练习朗读，学生互读，指名学生朗读，学生评价；教师指导，读出节奏，读出味道。感觉这节课还很顺手，课堂气氛活跃，学生朗读积极性很高，我的范读达到高潮并为这节课画上圆满的句号。第二节课疏通文意。先让学生结合课下注释译读课文，把不会翻译的句子、不理解的字词画出来；小组讨论，解决；师生共同解决小组尚未解决的问题。这节课看起来环节严密，层层递进，扎实有效，但等到让学生翻译句子时，结果令我大失所望：有相当一部分学生不会翻译或者翻译不准确，只好再次让学生译读课文。这样一来使课堂环节变得错乱，趣味全无。原因何在？我陷入了深深的反思之中。过高的估计了学生的能力和水平，在知识的落实上不够扎实，太注重课堂的环节和艺术性。日后反思，其实我们的学生并没有达到那么高的水平，我们的课堂也到不了追求艺术性的境界。在以后的文言文教学中，还是要扎扎实实，一步一个脚印，教师绝不能好高骛远，脱离实际，这是一个深刻的教训，一定要牢记！第三课时分析课文内容，感悟文章的主旨和思想性，感觉很累，形同嚼蜡，索然无味。学生启而不发，课堂气氛沉闷。我心里很明白文章思路，有写景到抒情引出迁客骚人“览物之情，得无异乎？”然后写“一阴一晴””一悲一喜“两种不同的景色和心境，再把迁客骚人和古仁人作对比，引出作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。但学生似乎不这么明白，不予配合，而且是一脸的茫然。这就使我很别扭很被动了，仿佛一下子乱了方寸，生拉硬拽的按自己的思路讲完。离开课堂时，好像有一种赶快逃离的感觉，极不好受。郁闷了好几天，极度反思，恍然大悟：十几岁的孩子怎么能理解范仲淹的内心世界，怎么能有“不以物喜，不以己悲”的胸怀，他们不曾有过挫折，也不曾有过失意和落魄的感受！责任在我，忽略了学生的实际，备好了课却没有备好学生这一课！这又是一个深刻教训！我一定要接受这一教训，不断的反思总结，争取在《醉翁亭记》的教学中，有的放矢，尊重学生，从学生实际出发，找到好的切入点，收到事半功倍的效果。