《闻一多先生的说和做》教学反思篇一：
《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏
忽。在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间，让他们真正自主建构生成知识、能力。
《闻一多先生的说和做》教学反思篇二：
几经易题，几经纠结，我最终选择了《闻一多先生的说和做》作为市课程联系点视导检查的讲课课题。正如座谈评课时市语文教研员崔老师所说，这篇课文读来易懂，却着实不好讲。因此，备课之初，我反复研读课文，细读教参，多次上网查阅参读各种文本解读。在反复酝酿反复构思中，教学设计逐步成型。反思颇多，简要总结如下，以求教于方家。
一、重视预习环节，让学生亲近课堂
初二的学生对闻一多先生是比较陌生的，体会闻一多严谨治学、慷慨革命的精神无疑是有阻碍的，人物背景资料对学生来说也非常生疏。对此，在设计时，我将背景资料及对闻一多的了解放在了学生的前置预习中，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。让学生充分利用网络、书籍等资源，查询关于闻一多的资料并做摘抄，课下小组交流补充。同时，严格要求学生做到熟读课文，掌握文中生字词，感受文本，体会文章思想感情。以此为基点课堂上进行文本解读，显得水到渠成，自然充沛。
二、创设教学情境，激活学生情感体验
上课之初，为激发学生学习的兴趣，渲染浓厚饱满的爱国情怀，我选取了播放乐曲《七子之歌》导入新课，音乐旋律把学生的注意力和思绪一下拉回到了文章人物生活的年代，营造了良好的导入氛围，为学生情感体验的生发铺设了场景。
三、尊重语文教学逻辑性，让学生用心灵触摸文本
根据初二学情的特点，可以说本篇文章的内容不是很容易理解，但文章事例是加以精当剪裁的，以概括性语言来叙述的，这就需要学生在初读课文时要梳理脉络，抓住作者行文思路后，再细读文本，进而体会分享学习闻一多的精神品格。
虽然在教后评课时，老师们说我是把闻一多的形象“灌塞”进学生头脑里去的，但我却认为有学生的充分预习和这节课让学生反复地朗读，从学生反应来看，学生对文章内容理解很透彻，能读懂文章，能自主思考，而且学生领悟能力较强，尤其是闻一多先生作为革命家勇敢无畏、敢说敢做、言行一致的形象愈加凸显在学生脑海之中。
四、激发学生兴趣，让语文课堂精彩无限
我始终认为，兴趣是做好任何事情的前提，而如何让学生调动起课堂学习兴趣是一堂课成功的标志之一。这节课，我基本上实现了自己的预计目标，能让自己退到了“幕后”。就像音乐会的指挥，我是“背对观众”的，而面向观众的是我的学生。尤其在诵读闻一多群众会上演说的段落中，学生愈来愈群情激昂，直至创设情境穿插《最后一次讲演》的学生演讲，让学生角色互换，精彩讲演升华闻一多的崇高形象，从而走进闻一多的精神世界，实现这堂课预设的教学目标。从同学们的表情可以隐约感到，他们领会到了闻一多先生的崇高精神。我对学生洋溢着的饱满的热情感到甚是欣慰。
以上可谓是我自认为的可取之处吧。根据老师们的评课以及课后的静心反思，其实自己本堂课的教学上仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。
比如，对于崔老师提到闻一多先生的简介不一定非要都放在课初，相反在拓展讲演环节之后，学生们对闻一多先生形象有了整体深刻认识再让学生介绍然后老师出示会效果更好。
再就是对于“再读课文，体味分享”环节中，闻一多先生作为学者为何只做不说，而作为革命家又为何说了就做，敢说敢做，让学生做思考，会更好地感受闻一多先生的为人之品格高尚。
其三，在诵读总结闻一多先生精神品格的课文最后一段：“他，是口的巨人；他，是行的高标”这段话时，可让学生结合实际谈谈感受或启发，以达到再次感受闻一多光辉形象，并从中树立正确人生观和价值观的目标。
最后是自己的一点困惑，在教学观念和方法上，到底怎样进一步下放自己的种种“担忧”，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间，让他们真正自主建构，生成知识，形成能力，这也是我下一步课堂教学有待于继续努力的方向。
总之，语文教学如何注重其逻辑性，如何加强文本的研读，使之回归到真正的语文，是今后语文课堂教学值得好好研究的问题。我也会为此继续努力！