《看云识天气》教学反思篇一：
《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。
本案例是借用多媒体教学的优势，运用部分中央远程教育资源进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。
一、收获与亮点：
首先，本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动（做）贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延伸，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。
其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的；有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。
再次，在练习环节里，本案例采用自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。
总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。
二、不足之处
1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。
2、引用的远程教育资源——图片过多，导致情境导入时间过长，时间分配不合理，且设置问题放置太散，不利于学生集体讨论也是导致时间不够的一个原因。
3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。
三、改进方法。
1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上改变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与创造性。
2、结合陶行知“教学做合一”教育思想，开展课堂教学，让教师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。
3、合理安排每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。
《看云识天气》教学反思篇二：
上个月是学校规定各教研组组织组内听课的时间，我们组也不例外，在组长带领下，大家都积极踊跃的参加。为了这节课，我做了大量的准备工作：研读教材、调整思路，反复修改教案、制作幻灯片。11月29日下午第一节课我上完《看云识天气》一文，课后经过校长、主任、组长和本组老师的评课我感触颇多。在这里谈一谈我的教学反思：
<<看云识天气>>是说明文的典范之作,一直选录在初中语文课本中,课下我事先要求学生预习课文，在教学云的形状、光彩与天气的关系时我采用分组研究、填写图表、观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种形状、各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰（www.guaze.com）。课上学生积极地配合给了我极大的鼓励。最后我又组织学生以云的身份作自我介绍，这个环节的处理应该是本课的一个高潮但由于我没有很好的掌握时间，一节课下来我也累得要命，最后还是没有达到预期的效果。
课后领导老师们的评课让我受益匪浅，我明白了本节课其实内容并不多，只是我处理这篇传统篇目时将重点放在多种说明方法的综合运用及段落的作用和意义、文体知识上,这样不仅显得一节课传授的知识过多，时间不够用，而且也没有体现出学生的自主学习，没能品味文章优美的语言。在大力实施素质教育的今天,在格外强调“以生为本”的课堂上,我就显得差了一大截，今后我要多向主任、组长、同组教师提问、学习，使自己的教学质量更上一层楼。
《看云识天气》教学反思篇三：
今天，我的语文课程又进行了一课＜＜看云识天气＞＞，因为其中考试后，我们必须加紧新课的学习，现在这学期调整了语文周课时，由原来的十节下降到八节，我感到每天的语文课就是一种享受，轻松快乐，而全无原来的厌倦感，这就说明了一个效率问题．无论什么事情，都应该讲求效率，我的班里学生语文成绩虽然与城市和其余中学无法相比，但是作为我们的生源基础的学生来说，已经是一种不错的效果了．说来都让人笑话，月考及格率不到２０％，而这次达到了２６％，当然优秀率也就是８０分以上的也由８％到１３％，但是我感到这都是一种突破．
有了昨天的经验，今天我想来个顺利推进，但是由于内容涉及的太多，所以一节课没有解决完设定问题．大致教学环节是：
１．导入（天气预报到自己来认识的本领）
２．教师范读．学生注意生字词和难解的句子．
评价教师的朗读，处理生字词的读音和重点意思．
３．怎样通过观察云和辨别天气的变化呢？各种云会带来怎样的变化？
安排学生五分钟快速浏览和查找．
４．教师列表归纳：学生分成左右两部分比赛查找结果．（积极热烈）
５．教师推出云的光彩与天气的关系作为家庭作业来做．采用表格．
６．（下课铃声响起）关于文中的打比方和分类别的说明方法的讲解和分析只有化为乌影．
大致教案安排就是如此，但是没有完成任务，还有就是学生纪律总体不错，只是开始时因为学生急切地看自己的作文批语，我说了作为教师批语，你应该反复琢磨：为什么这样批呢？因为我讲求节俭我的墨水．要求学生平时自己应该多看看，并把自己为了一篇文章都三天三夜构思和细节安排，你这样想过吗？所以作文自己不厌地阅读和修改．为了上课，我留下了杜甫的＂文章不厌千回改＂在黑板上就上课了．所以耽误了时间．我感到自己是时间上安排不够周到，在提示学生不看作文上浪费了时间．
其实，对于一篇文章的教学，我认为教师应该尽量在一节课给予一个结束，最起码的是一个层面的结束，这样显得文章才完整地理解，有一个表象．而我自己做的就对时间安排失调，让自己感到是失误．以前在经常听课和讲公开课的时候，那时都时间的把握是第一步，非常牢固的，现在对自己的要求降低了，所以感到自己没有发展是正常的，与名师相比自己就是放松了对自己的要求，其实就是自己少了那么一点坚持．
人生不是也是如此吗？有时我们对于一个事情和理想就是少了一份坚持，所以才会落后而失败．当年师范同学中的两个他们为了感情而坚持了六年，现在他们终于鸳鸯双飞，更可贵的是他们都后来通过成人高考还有专升本聚在了中国科技大学，现在又有一个考上了南京邮电大学的研究生，另一个还在考．看到他们，我这个当年在学校显赫一时的文学泰斗，学校记者团和校园剪影总编辑的人今天又有什么成就呢？不过风吹罢了，不过雨淋罢了！所以今天我彻底明白了原来毕业时我的老校长给我的毕业留言：
一个老兵对一个前来接任岗位的新兵说：＂坚持就是胜利＂
《看云识天气》教学反思篇四：
《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。
本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。
一、收获与亮点：
首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢？以此激发学生的求知欲，导入新课。
其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。
最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。
但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。
二、不足之处
1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。
2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。
3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。
三、改进方法。
1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。
2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。
3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。
通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。
《看云识天气》教学反思篇五：
一、课文解读：
这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
二，课堂感想
1、导入选择了《竹枝词》和字谜，调动了学生的兴趣，同时又是名句的积累。
其次，学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入、课堂游戏、分析结构到课堂小结，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。
2、上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。
3、多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
4、一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！
5、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。
6、课程设置没有充分考虑学生的接受能力，对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。
《看云识天气》教学反思篇六：
《看云识天气》是本册书也是初中阶段遇到的第一篇说明文。虽然不难，却是学生首次遇到这样专业的说明文。
初步构思这篇课文时，我本想如何把这篇课文上成文化类型的课，可到最后还是决定在说明文的基础上适当体现“例子”的作用，所以课后，我以本篇课文为例子，让学生了解从说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明语言等角度入手去解读说明文。这篇课文花了两个课时，课后让学生学习阅读《绿色蝈蝈》和《月亮上的足迹》，希望学生能够学以致用，初步学会自主阅读这类说明文。
课堂上许多学生开始处于观望状态，想回答却不举手，看来要采取一定措施去激励学生最好有一定的奖励措施，引导学生去展现自己的风采。
《看云识天气》教学反思篇七：
①这门课科学性很强,尽管语言用得较生动,巧施比喻、排比等修辞手段，但由于课文篇幅长，学生一下子吸收不了这么多信息。又由于介绍云的种类太多，介绍的天气又变化万千，会让学生脑子混乱，摸不清头脑。读了半天还理不清头绪来，这是学生学习本文的致命弱点。所以我必须带领全班同学先理清全文的层次格局，但理文章结构框架的教学环节，在实际教课中，又碰到了难题。我在（1）班上课时先让学生看文总结概括出介绍云和天气的两个方面，又分别体现在哪几部分，然后再细分每段的段意。很多学生找不出来，等我公布答案后也还是不懂，理解不了，我马上意识到，这个教学设置有问题，对于如此的科学小品文。学生是无法从宏观上进行把握的，怎样才能换个方法让他们重新接受，尽快理解呢？于是，我立即在（20班换了引导方向，先从全文学生易得出的总分总结构入手，具体分析中间②~⑥部分的各段段意，并尝试让他们归类。通过这样，学生总算慢慢理清。最终，他们也总算明白两大方面。