《我的信念》教学反思篇一：
我所执教的篇目是《我的信念》，它选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级下册第四单元的一篇课文。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。在这节课中，通过“创设情境，引出作者——初读课文，学习字词——默读课文，感知信念——诵读课文，品味信念——结合资料，抒发信念”几个环节来完成教学，在教学中体现了以下几个方面：
1、着力体现语文课堂的语文味。本节课是一节阅读教学课，我注重了学生对课文多种形式朗读训练。有教师示范读，抽同学朗读，全班齐读，默读课文，小组大声朗读课文几个环节，通过反复的朗读练习，让学生在读中感悟，读中品味，便于学生理解课文，感受居里夫人的优秀品质。
2、对于课文理解与归纳，充分相信学生学习能力。这节课的重点是培养学生搜集和筛选信息的能力，体会居里夫人为科学事业的献身的精神。我在教学中充分相信学生的学习能力，让学生自己归纳每个自然段表现出来的优秀品质，让学生在小组内寻找文中又哲理的语句，朗读品味。同学们能准确恰当的归纳总结，并充分发表自己的见解。
3、对于学生的发言，我注意倾听。充分保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。
通过这节课，我发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博、学生合作能力的培养等。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
总之，通过这次赛课活动，我从教学思想、教学方法、教学手段到教学创新能力等各方面都有了新的体会。教师只有基本功扎实，才能更好的驾驭教材，才有可能采用灵活多样的教学方法，才能保证教学质量的不断提高。这次活动也进一步让我加深理解和掌握教材，提高教学效率，培养我的责任感和钻研精神。“问渠那得清如许，为有源头活水来”！我会不断充实自己，在教学上再创新高！
《我的信念》教学反思篇二：
先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮”，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。
其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三，“访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排推荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的积极性（www.guaze.com）。第四，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。
通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。
《我的信念》教学反思篇三：
在学习玛丽·居里《我的信念》一文时，设计了这样一个问题：“我认为居里夫人是一个的人”。要求学生默读课文，圈点勾画，找出体现人物性格、品质、特点等的关键词，完成填空。
为了督促学生更加细致地阅读课文，我安排了男生女生回答问题的竞赛。学生在默读课文时比较专注，在回答问题时，思考得也比较全面。师生配合很好地完成了课文的理解。
在第一个问题的基础上，让学生利用整理出来的关键词，写一篇居里夫人的颁奖词，互动交流。
在另外一个班级的教学中，要求学生到课文中积累名言警句，抄写在课堂笔记本上，同时写出自己对这句话的认识。
以上三个问题，都是很容易操作的，一道题，会占据一节课较多的时间，学生活动范围较广，学生对课文的自主阅读比较深入，师生交流也有广度、有深度。
这样的问题设计，这样的学生活动安排，是比较有语文味的。对于学生提炼关键词能力、练笔能力、摘抄能力等比较重要的语文能力的训练和培养是有效的。
这一节课的经验，以后应该好好地记着。这样上课，师生都不累，也是有趣的。
《我的信念》教学反思篇四：
在这堂课的教学中，我努力把握两点：一是教学的质，二是教学的量。
首先说说质。在我自己读这篇文章的时候，我就想，阅读这样的一篇文章，我可以从中吸取什么？想过之后，便有了一个确切的想法：学习此文，精神食粮远盛于其他，从中获取的教益是居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种积极向上的人生态度，一种坚定的人生信念。能否让这些融入学生的思想，如何让这些融入学生的思想，是学习本文的一个首要目标。从学生结合实际所谈，从学生的演讲，可感受到他们汲取的营养。一堂课并不一定能完全扭转部分学生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他们的大脑中已经输入了另外一种新的信息，那就是：除了偶像，值得学习效法的人还有许多，例如居里夫人等等。对自己的成长来说，不同的人身上都有可以吸取的“营养”，应学会有分辨地吸收。从教学实施来看，虽然刚开始时出现了短暂的“冷场”，但能够及时调整思路，把主动权下放给学生，让他们去寻找与发现，并调动起讨论、交流进而表达的积极性，自感还是成功的。我以为，课堂上的“活”，虽不能演成“做戏”，但至少需要学生真正的投入才能营造出热烈的气氛。一堂真正的好课是少不了学生“活”起来的，如果他们能够积极主动地做学习的主人，那这样的课的质量必定是高的，也肯定会是成功的。
再来说说量。一篇短短的《我的信念》是绝对不足以体现居里夫人伟大一生的，它只是居里夫人一生的浓缩。作为施教者，应该提供资料或引导学生去全面地了解主人公，只有这样，在学生的心中，才有一位立体的居里夫人。在教学设计中，增添了关于人物的资料：居里夫人对待荣誉、参加战争等方面的四个小故事，以及居里夫人的五句名言，扩大了阅读量，充实了教材上单薄的文字，使学生了解了居里夫人丰富的精神世界。课堂上的学生活动量也不小，从第一步的自主阅读课文、归纳概括，到第二步的小组合作的拓展阅读、小型演讲会的开展，学生活动充分，读得充分，说得充分。值得探讨的问题是，教师预先准备的资料该怎样使用，投示就一定比学生讲要好吗？当教学结构已经调整过后，该怎样恰当使用设计好的多媒体内容？怎样做到既保护学生发言表达的积极性，又合理安排好课堂的密度？如此等等，都需要进一步去探索，找到合适的方式方法。
一堂一开始就卡了壳的课，让我深深体会到新课程教学的多样性和综合性。只有充分学习，深入探究，灵活采用多种教学手段，让学生成为学习的主人，才能使教与学相辅相成，相互促进，达到教学相长的目标。
《我的信念》教学反思篇五：
一、充分挖掘了教材的人性美
语文除具有工具性，同时也具有人文性，这已成为不争的事实。语文教师的一节好课，必须达到既教书又育人的目的。在本节课的教学中，我始终遵循这个教学原则，注意通过学生自学和小组讨论以及班级交流等形式，挖掘教材的人性美，让学生懂得只有伟大的品格，才能成就伟大的事业。然而伟大的品格的形成并不仅仅体现在轰轰烈烈的壮举上，举手投足的小事上无不体现一个人的品格。中学生正是良好品格形成的时期，通过设置居里夫人的好品质在你的身上有那些体现问题及“我的信念”的话题作文的布置，无疑对他们正确认识品格与事业的关系，树立良好的品格，起到了润物细无声的教育作用。
二、让学生获得亲身参与研究探索的体验
本节课属于一堂研究型学习课，学生课上课下主动研究性学习贯彻始终。如课前利用工具书对字词的预习，初读课文交流体会等等，学生在参与探索研究的过程中，通过亲身体验，把课文知识与自己的感悟结合起来，从而培养了自己收集、分析和整理信息的能力，知识也在这种主动学习探索研究的过程中得到积累。
三、课堂上注意了知识的延伸
语文教学不是单一的教一篇文章，而是通过每一篇课文的教与学，激发学生的学习兴趣，做到由课内到课外的知识延伸。一名好的语文老师要善于调动学生的学习潜能，燃起学生的学习欲望，拓宽学生的学习视野。为达到这一目的，我讲授每一篇课文都注意了与社会生活与学习生活紧密联系。目的就是让学生展开丰富的联想，调动过去读书的储备，拓展知识面，激发学生的学习热情，注意了学生的生活体验，激活语文课堂，达到知识的向外延伸。
四、注意了创造能力和实践能力的培养
学生具有潜在的创造力，而这种潜在的创造力的产生，大多数都是来自于对问题的探讨研究上。而我布置的作业写文，无疑是对学生创造力的一个很好的刺激。学生在巩固课文内容的基础上，通过实践动手写作的过程，他们的创造能力、实践能力得到了培养，久而久之作文能力也将逐渐的养成。
《我的信念》教学反思篇六：
今天上午，在学校语文组的安排下，我上了一堂公开课。
这是一篇略读课文，是玛丽·居里晚年的自传体散文，主要是向学生展示居里夫人高贵的品质与崇高的人格魅力，按规定只能用一个课时完成本文的教学。所以在设计教案时，我就反复考虑如何在短短一个课时内完成本文的教学任务。我决定从“信念”一词的解释中入手，打开学生对居里夫人人格魅力的探究讨论通道，注重学生在预习时对课文的朗读与整体感知，注重展现学生的自觉自学能力。
课堂上，学生的自主互助探究学习的水平得到了充分的发挥。特别是在找寻居理夫人科学工作信念的四字短语这一环节上，学生的积极性相当高，学生对问题的讨论与解决超出了我的预想，基本达成了预设的效果。
在我设计的教案中，预习学案注重学生对课文的朗读与整体感知；在课堂探讨中注重对课文重点——感受居里夫人人格魅力——的探究讨论和对语言的品味、赏析。每一步都充分的展现学生的自学能力。尤其在整个课堂上，学生的自主互助探究学习的水平得到了充分的发挥。我仅仅是一个导向，起个引导的作用，真正的让学生去自学。同样，学生的自学过程中小组合作开展的也活跃而有序。
一、在课堂上，学生是学习的主体，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，老师则应以“导”为主。字词教学上，我充分利用了“学生资源”。因为字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，所以我借助“学生资源”，利用学生来帮助个别学生对部分词语的理解。而理解文章内容、体会居里夫人的人格魅力以及品味平实而富于哲理的语言这三个方面都以学生自主学习的形式来解决。
二、注重朗读指导。农村初中学生不太重视朗读，朗读的习惯也不够好。因此我有意识地要求学生有感情地去朗读本文，让学生在朗读中去体味居里夫人的人格魅力。同时结合学生找寻居理夫人科学工作信念的四字短语这一环节，要求学生找出最受感动的一条反复诵读。
课后反思中，我意识到了自己本节课的处理上有许多不足之处：
一、由于在学生找寻居里夫人科学工作信念的四字短语这一环节上，学生的积极性之高超出了我的想象，耽误了一点时间，导致后面的练习指导未能完成，课后拓展根本没有时间进行。说明课堂上各环节节奏调配不很恰当，也说明自己在处理与掌控课堂的能力上还有欠缺，有待于自己在今后的教学工作中不断改进！
二、教学中出现了不应有的失误。有学生提出“问心无愧”一词属于居里夫人科学工作信念这一问题，我当时未加思索断然予以了否定。事后在与本组教研组长交流心得时，发现课堂上的这一举措欠准确。这说明我在课前的准备中出现了严重的问题，对于预设教案没有进行及时的检查，同时也反映出自己在学识上的粗浅。今后我必须进一步加强自身各方面素养的培养与提高，虚心向各位老师学习，让自己的课堂更完美。