《跨越百年的美丽》教学反思篇一：
《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
《跨越百年的美丽》教学反思篇二：
这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么？从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
但整个教学过程，也有许多地方让我感到很遗憾。
1、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着学生课堂的发展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有许多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创建一个“以学习者为中心”的课堂，是我们教师目前确实值得深思的问题。
2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注还不够深入。从学生回答中就可以看出，都是一边想一边说。平时也存在这种情况，让学生预习时，学生总是应付，在书上简单批注几句话而已，大部分学生都没有真正走进文本（www.guaze.com）。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一直感到迷惘的地方。
《跨越百年的美丽》教学反思篇三：
《跨越百年的美丽》是一篇感染力非常强的文章。文章以“美丽”为统领，赞美了居里夫人。这种美丽不仅来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的伟大成就，更来源于她献身科学的精神，以及淡泊名利的人格之美。居里夫人的美丽，即便是过了百年依然熠熠生辉。在《跨越百年的美丽》第二课时的教学中，有几点我自己感觉还是比较满意的：
1、在让学生自己默读第三自然段时，真正走近学生，认真观察他们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的学习现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答，给予他们充分的鼓励和信心。这样相对弥补了我这个新教师对学生学情把握不到位的不足。
2、在与学生交流讨论之时，能够用心倾听学生的发言，并及时给予评价，从而鼓励学生积极发言。
3、重视培养学生有感情地朗读，通过富有感情的朗读和心领神会的揣摩，才能对语言文字进行真切敏锐的感受，才能表情达意地读出作者要表达的思想感情。尤其是对居里夫人所取得的伟大成就部分的朗读指导比较到位。
但是，这一堂公开课中还是有一些不尽如人意的地方：
1、没有达到预期的目标，没能更好地调动起学生们的情感。尽管我很努力地用语言激励学生，但是感觉学生一直很拘束。
2、课堂评价虽然及时也但是不够到位，同时还有过于简单，语言单调，在今后的教学中还需重视积累一些课堂评价的经验。
3、在交流第三自然段语句时，刚开始我自己引导的语言比较多。之所以有这样的现象仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。虽然一节课有不少遗憾，但是这也让我积累了很多宝贵的经验。教学的道路很漫长，我将不断地学习、探索……
《跨越百年的美丽》教学反思篇四：
《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：
一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）
二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）
三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文题，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢！
《跨越百年的美丽》教学反思篇五：
一、把握目标，巧妙导课
本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此，我围绕“美丽”，引导学生围绕课题质疑，“什么样的美丽能跨越百年？”可作者为什么说居里夫人的美是跨越百年的？学生对于这两个问题百思不得其解，学生一片茫然，我把学生的茫然当成学习文本的导火索，带领学生走进文本。学完课文后，我又让学生说课题的意思，此时的学生有感而发，妙语连珠，与开头的“冷场”作了强烈的对比，达到了教学效果。
二、以学定教，顺势而导。
学习课文时以学生的阅读需要入手，跟着学生教，不是老师牵着学生走，到达“以学定教，顺势而导”，以学生为主体，层层深入，步步靠近居里夫人，感受居里夫人的人格魅力。
三、品词析句，渗透学法。
“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻词句的方法，如“终于”一词，体会到了居里夫人在成功之路留下串串艰难险阻的脚印。“从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了……”通过让学生自读.师生共读，老师补充原因，学生读结果等方式让学生反复读这一重点句，让学生读中思，读中升华情感。另外我继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
四、备课精细，准备充足。
在学习课文中，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”，“居里夫人纪念镭发明二十五周年的演讲”录像等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深入人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真切切的美，一种力量的美。
当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。
一、课堂的评价艺术有待提高
教学的艺术，首先不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏，学生需要沐浴赏识的雨露，在激励性语言的评价下，即使是“平庸”的学生以会变得鲜活起来，但过多的廉价夸奖不仅不能对学生产生积极的引导，会导致他们形成浅尝和随意应付的学习态度，只有采用准确，得体，生动而有效的激烈性评价语言，才能激发学生从从容容、踏踏实实的探究。提高课堂评价艺术，并非一日之功，需要在平日教学中点滴积累。
二、面向全体，做得不够。
因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些沉默的学生，可是没有能力在马上调整。这点要加强研究！
总之，这堂课还是收获颇多。文中的居里夫人有着执著追求,勇于献身的精神，有着淡泊名利的品质，我想：科学领域需要如此，教学中更需要它！深度思考，品味美丽，让我们自身也变成一道美丽的风景吧！
《跨越百年的美丽》教学反思篇六：
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。
成功之处：
1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，师生合读用“因为……所以……”的句式，深刻体会。
2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，“你认为居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中，勾画出来写写自己的感受”这一环节的设计，充分体现了学生的主体性。让学生从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点词句的品析，达到了令人满意的学习效果。如讲述居里夫人克服重重困难提炼镭的过程，怎样让学生由这段文字体会到居里的对科学的执著追求，我引导学生抓住“三年有九个月”、“成吨”、“0、1克镭”等词语，在对比、朗读等形式中学生深入理解了居里的人格之美。
3、创设情境。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”让同学们抓住重点词句来理解，畅谈感受。再通过提炼镭的视频情境，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还补充了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。
不足之处：
1、这篇课文很抽象，离孩子们现实生活比较远，可能预习不够充分，对居里夫人不够了解，对文本读得不够深刻，所以有部分孩子没有参与进来。
2、这节课虽然发挥了学生的主体性，让学生汇报交流居里夫人的美丽，由于是公开课，受时间的限制，有的句段没敢完全放手。
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文有关资料的搜集，通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
《跨越百年的美丽》教学反思篇七：
《跨越百年的美丽》以美丽为主线，赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。但是课文中需要学生理解的句子比较多，并且这些句子比较难读懂，因此我在备课时想力求通过多种形式的读悟引导学生理解、体会句子的深刻含义，与此同时学生也能通过有感情地朗读表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在实际操作过程中，出现了一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动学生学习的积极性。尽管我在上课之前，做了充分的准备，还是没有达到理想的教学效果。虽然我很努力地用语言激励、启发学生，调动学生学习的积极性，但是感觉学生们一直不在状态，不能以轻松的状态面对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在着一定的欠缺，没能从实事求是的学情出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当地停下来调整教学节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管有一丝遗憾，却也有欣慰与收获。听了老教师的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有以下几点，需要我在以后的教学中注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、静心和精心备课。备课不仅要备教材，还要备学生。教师要设身处地地站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材的把握，将教材烂熟于心，还要对学生有所把握，不能让自己的备课牵绊学生学习的脚步。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，教师要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要有意识地培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。学生会说的能力需要老师在教学中堂堂课去进行潜移默化地训练。我理想的的课堂是教师教得轻松和学生学得愉悦的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上都能够积极主动地进行愉快地学习，使每个学生都能在每一节课堂上得到发展和提高，有所收获。
《跨越百年的美丽》教学反思篇八：
《跨越百年的美丽》是我上的一节公开课。课文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。上完课后，第一感觉就是学生们的积极性，他们长期的小组展示已经养成了自主发挥的习惯。
居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。
在教学本文时，也存在着许多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。
培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
《跨越百年的美丽》教学反思篇九：
今天我在我班执教了《跨越百年的美丽》一课。这篇课文是在我校要求的六环节课堂上我的一次探索展示。本堂课我主要采用了主要采用了六环节中的检查预习，初步达标、确定目标，分解任务、自主学习、集体分享，答疑解惑、达标检测，巩固新知、拓展延伸，形成素养等环节。
上课之初，除进行课前三分钟外，我先针对布置给同学们的预习进行了检查。检查内容主要包括资料搜集、生字词、课文朗读、课文主要内容概括，课文预习中自己读懂的地方以及不懂的地方，在检查时采用小组抽查汇报的形式。在汇报交流过程中共同梳理出同学们还没有解决的问题：1.居里夫人的美丽为什么能跨越百年？2.居里夫人的美丽表现在哪些方面？3.课文中含义深刻的句子。
确定学习问题之后让同学们带着这些问题进行自主学习，然后再在全班内进行交流。在交流中孩子们对居里夫人的美丽做到了全面了解，从而知道了美丽不仅表现在外表，还表现在品质上，居里夫人的美丽就还有坚定执着、淡泊名利等方面。
整堂课下来，感觉因为课前三分钟、检查预习等方面比较琐碎，占得时间比较长，导致后续学习没有进行完毕。所以自我感觉有效处理预习检查和新课学习之间的比重及时间分配，还是有待于解决的问题。
《跨越百年的美丽》教学反思篇十：
《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我是这样设计的，第一课时交流、了解居里夫人的资料，导入课题，并且品读关于居里夫人的容貌美。这就需要先解决课后习题中“课文介绍了那些方面的美丽？”在初读课文后理出文章脉络，文章写了居里夫人的容貌美、内在美。内在美又分两方面来写，精神、人格。我计划第二课时品读居里夫人的内在美，最后拓展延伸。因为内在美是本课的重点。
第二课时我是这样设计的：
一、复习导入。（直接导入，复习字词，回顾课文内容）
二、品读重点，感悟“人格”的美。（重点指导学生理解感悟3.4两段，通过让学生勾画让自己感动的词句来引导学生体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）
三、再扣文题，拓展延伸。（再读课题，将“美丽”升华，深层次的理解“美丽”即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后进行练笔，写居里夫人的颁奖词。）
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计朗读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的完成，只是完成了我设计的重点语句的理解感悟，考虑到课堂时间的关系还有其他的重点语句的理解没有深入，如果有时间应该针对其他的含义深刻的语句进行交流，让学生理解更深刻。真正做到阅读与思考的融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。