《跑进家来的松鼠》教学反思篇一：
这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。回顾本课的成功之处有以下几点：
一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了文章的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。
二、拓展训练深化了主题
因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。
当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：
一、拓展阅读材料应给出阅读提示
《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信心不足。有的学生基础较差，觉得理解有一定的困难，不知从何说起。如果我能给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进行思考讨论，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握文章的主旨。
二、应合理分配时间，将小练笔放在课内完成。
本课内容浅显，时间比较充足，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生十分踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最佳时机，而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！如果教师驾驭课堂的能力再强些，完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进行。我想，学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇二：
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
本篇课文文字浅显，课前我让学生充分预习：1、流利地朗读课文2、给课文表自然段。3、自学本课生字。4、查找有关资料。5、写出自己的收获或疑问。使学生对课文有了一定程度的了解。
通过本组教师集体本课，我们制定出本课的教学目标为：1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、我会有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。3、我要学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。
针对本课的教学目标，我在导学案中设计了2个问题来帮助完成本课的目标：1、说说松鼠在我家做了哪些趣事？你从中体会到了什么？2、文章字里行间流露出作者一家人对松鼠的之情，我能找出这些句子，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。让学生通过自学和群学来完成。在大展示环节，通过生生互助的学习交流，使学生之间进行思维碰撞，体会松鼠的可爱，并从文中的有关句子家人对松鼠的喜爱、包容和不舍。在课堂上，学生通过互相补充，将课文中的所有句子都找了出来，还说出了自己的体会。我不由地为孩子们集体的智慧较好。学生还根据自己的理解，画出了各具特色的思路图，带给了大家美的享受。
另外学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法将文章描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，教师应注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用，在这里我设计了让学生说说自己与小动物之间的趣事，注意用上本课的写作方法，我们班有几个学生通过叙述，体现出了对小动物的喜爱之情，特别是张峰源同学现场口头叙述特别精彩：“我家养了一只小狗，我把它叫狗狗。有一次，它想让我带它出去玩，就在我的脚边蹭来蹭去，在我腿边转着圈，小尾巴像要甩到天上去一样。我一脚拨开它，它尾巴一垂，目光黯淡，独自向外走去。我怕它有危险，便去追它，它用余光瞄着我，看见我追上来了，反而跑得更快了，我一生气回家了，它一见没人来追它也便乖乖的回家了。回来后，还不安分，躺在地上打滚，我摸着它的头也无济于事，我只好给它扔去一块火腿肠，它马上不滚了。闹了半天，只是为了一块火腿肠啊！我在远处，为了它简单的追求叹了口气。”他的叙述赢得了全班同学的掌声。
本节课通过学生的自学、群学及展示时互相补充、质疑，完成了本课的学习目标，但也存在一些不足：
1、由于本课内容浅显，对于问题，学生通过小组合作，能准确的得出答案，别的组就没有补充的，因此显得课堂气氛不够活跃。
2、学生质疑对抗的能力还有待培养，一部分学生质疑的问题没有深度。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇三：
学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，这是重点。
1、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
2、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇四：
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，篇幅相对较长，但文字浅显，对于六年级的学生来说，内容理解起来还是比较轻松的。我预设的教学目标是：①明确松鼠在“我”家做的哪几件事；②感受松鼠的可爱、机灵；③体会作者一家人对松鼠的喜爱；④学习作者的写作手法；⑤激发学生热爱动物的情感。
在“初读课文，掌握课文主要内容”这一教学环节中，我让学生“快速阅读课文，思考：（1）这只松鼠在“我”家做了哪几件事？（2）你认为这是一只怎样的松鼠？你是从哪儿感受到的？”然后给足学生阅读的时间自主阅读理解，再进行全班交流。
在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，我坚持只在一旁穿针引线，帮助学生找到重点词“蹭、咬耳朵”来感受。再通过读使学生准确地把握文本，走进作者，进行心灵对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。
有人说过：“上课是一门遗憾的艺术。”我的课堂当然也有不足。
首先，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
第二，注重了对文本的理解，情感的领悟，预设教学目标中的“学习作者的写作手法”，课堂中落实不够到位。
第三，这节课学生没有积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也没有达到预期。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇五：
今天我在学校的多媒体教室讲得是《跑进家来的松鼠》，我对这篇课文进行词语教学时，就是先抽出课文中的两组词语来进行“点”的教学，一组是写松鼠动作的词语“跳蹲蹭咬叼晾钻蹿”另一组是描写人物的词语“大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落”。接着我让学生从课文中分别找出两组词语所在的句子，然后品读句子，通过交流、朗读、感受，让学生体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
这是一篇略读课文，教学目标是1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。2、要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。4、体会作者的表达方法。完成第三个教学目标的过程中，我没有给孩子们充足的时间讨论和交流。没有很好的去完成这个环节，因为总觉得一堂课的时间感觉不够用。
我想只有通过今后的教学实践去感悟，再与诸位同行们互相分享，交流，才是更好的延伸。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇六：
《跑进家来的松鼠》是义务教育新课程标准实验教科书语文六年级上册第七单元中的一篇略读课文，课文通过叙述松鼠在我家做的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后对学生进行拓展训练，教学效果较好。
回顾本课的成功之处，主要有以下几点：
一、激趣导入新课，极大地激发了学生学习的兴趣。
在课文一开始，我就微笑着说：“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们都认识它是谁吗？”在观看了三幅松鼠日常活动的图片后，同学们都异口同声地回答到：“松——鼠——”，同学们回答完毕，我便引入了对新课的学习。
二、将课堂交给学生，充分体现他们的主观能动性。
本课因为是略读课文，内容浅显有趣。为了检验学生在讲读课文中的学习效果，我放手让他们回忆，抓住“阅读提示”中的问题开展自学、合作，然后在班上以小组为单位汇报学习收获。学生们谈得真、说得实，他们的学习潜能得到了有效挖掘。
集体的智慧是无穷的：检查学生的自学情况时，我先让同学们说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了文章的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后我让同学们集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，有效培养了学生自主读书的能力。
三、加强拓展训练深化了主题。
在本课学习结束后，我紧扣单元主题激发学生进行“小练笔”的创作：结合松鼠的生活习性，让学生想象续写松鼠在我家做的荒唐事；结合自身生活经历，请学生畅谈自己和小动物相处的故事。这些话题使学生体会到了人和动物之间应该相互信任，和谐共处的真谛。这一环节的安排，有效拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元的主题。
当然，“金无足赤，人无完人。”在本节课的教学中我也有不足之处：由于是略读课文，要求一节课就要上完，所以，在上课过程中，我没能更好地照顾到全体学生，有些顾此失彼。尤其是一些学困生，他们更多的时候是重复着学习好的同学的答案，我应该让他们多发言，更好地理解课文内容进而理解课文主题。
总之，在以后的教学过程中，我要扬长避短，争取每节课都上得成功，让孩子们有更大的收获。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇七：
今天是我跟岗培训第十天，我们来到佛山市南海区里水中心小学送课。
来到里水中心小学门口，只见大门像一座桥，两边各有一个拱形门，“桥栏杆”的正中间是里水中心小学的校徽，“桥栏杆”上面插着“里水中心小学”六个行体大字。走进大门，向前看，在两座大楼的连廊上挂着一轮笑太阳，太阳旁边挂着里水中心小学的办学理念：让每位孩子成为更好的自己。左边是水世界，墙上书写着他们的校训：健体、静心、厚德、尚志。一看就知道这是一所让孩子全面发展的学校。
我送的课是《跑进家来的松鼠》。这是一篇自读课文。我从单元整体训练入手，让学生快速浏览课文，初感作者对松鼠的喜爱之情。接着让学生自读课文，找出作者写松鼠的三件不寻常的事——偷方糖，晒蘑菇，垫窝。然后让学生自读自悟课文，找表达“喜爱”之情的句子，在旁边批注自己的体会，体会写法：不着一字，尽得风流。“喜爱”藏在字里行间。
最后用学到的写法写自己喜爱的小动物。
这节课自认为设计条理清晰，落实语用，是一节有效的课。不足之处是找句子太慢，体会喜爱的句子，没有揭示揭秘人物。以后要落实语用训练，使课上得更有效。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇八：
《跑进家来的松鼠》是人教版小学六年级第七组第二课的略读课文。主要讲了松鼠跑进“我”家发生的三件趣事：贮存冬粮、晾晒蘑菇、自己垫窝，表达了作者一家对松鼠的喜爱。
我给本课的定的教学重点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得具体。
整节课上来，根据老师同学的点评总结如下：
1、教教材与用教教材。在分析文本时，仅仅停留文本表面，没有深入挖掘文本所蕴藏的内涵。以致于课文讲得不深入，不透彻。换句说，就是在教教材，而不是在用教材。正如梁老师所说的，课文是一个例子，但是，我连课文这个例子都没有用好，更别说高于文本了。讲得不深不透，梁老师说，这是“库存”问题——知识积累问题。
2、指导不到位。在学生分享自己的体会的时候，没有适当地给予指导。指导学生如何去体会，而不是仅仅当个听众，评价完学生的体会就可以了。
3、教学设计不够完善。根据这篇的内容，教学设计是可以创设情境，帮助学生深入文本的，但是我没有设计。当晶晶老师点出这一点时，我才恍然大悟。原来，我忽略了这么重要的一个教学方法。情境教学，让学生入情入境。
3、教师的课堂总结。这一点是我最欠缺的。在这节课中，学生分享了自己的体会后，我只是简单地评价了。但是并没有对学生的回答进行归纳总结，学生没有在回答中得到提升。
4、写作方法指导得不够细致，具体。虽有与前面所学的课文《老人与海鸥》在写法上进行对比，但是，没有指导学生如何运用生活中的素材来写作，只是笼统地介绍了运用具体的事例叙述与动物之间的趣事，观课的老师与同学都说太抽象了，学生不会运用。而这一点，我在备课的时候，没有考虑太多。
5、学情不够了解。当这节课讲完后，我向学生推荐了两本书：布封的《松鼠》，蒂皮的《我的野生动物朋友》，晶晶老师指出，布封的《松鼠》，他们五年级就学过了。我竟然不知道，还是对学情没有足够的了解。
6、没有抓住课文题目的特点。本课的课文题目新颖，完全就可以“借题发挥”，激发学生学习课文的兴趣，并可让学生以后的作文中借鉴本文的题目。我在教学过程中没有做到。
7、朗读不够。朗读这块本来都有设计，但在教学的时，忘了。。。。
自我反思：
1、教学目标不够明确，在教学中不明显。
2、教学时间把握得不够好，“前紧后松”
3、备课备得还是不够充分，对文本的把握还不够到位，研读得不够。
4、教学设计不够新颖，能创设情境的没创设。课堂掌控能力还有待提高。
5、讲课时，声音还不够抑扬顿挫，这个问题孙老师已指出了N遍了。
6、或许，还不懂得如何表达情感，上课的那种激情还不够。
《跑进家来的松鼠》教学反思篇九：
《跑进家来的松鼠》这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
结合本组内容的总体目标，我把本课的教学目标定为：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，从字里行间体会作者对枪声的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。3、课堂气氛不够活跃。