《把铁路修到拉萨去》教学反思篇一：
《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记述了在高寒缺氧、自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下世界铁路建设奇迹——那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧和力量、吃苦奉献精神的歌颂。本文的教学重点是让学生把握文本的主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染教育。在教学时，我主要是这么做的：
一、课前铺垫
课前让学生搜集资料，了解青藏铁路所经过地区的地理位置、地形、气候条件等，并观看相关视频，让学生深刻地认识到青藏铁路开通的重要意义，以及修建这条铁路实在不容易。同时还布置学生课前学唱两首歌曲：《坐上火车去拉萨》、《天路》，这一切都是为教学做铺垫。让学生在思想受到震动，感情上产生共鸣、才能用积极的心态去学习，取得教学的成功。这样学生就能带着激情，带着对筑路工人，对青藏铁路建设者的敬佩之情来学习课文。
二、课中探究
“把铁路修到拉萨去”，课文题目在文中一咏三叹，这个简单的句子，铿锵有力，掷地有声。前后出现了四次，均使用了感叹号，充分反映了建设者们执著坚定的精神。在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。”然后让学生在整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。学生通过小组合作学习，在反复诵读文本的过程中，找到了阻碍筑路大军前进的困难——多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。”学生通过阅读相关段落，抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，来理解铁路建设者不畏困难、充满智慧、坚持不懈、不屈不挠的精神。
三、课后延伸
老师设计这样的结束语：西藏是人们心中的一块圣土，它美丽、圣洁、纯净，尤其是它的雪域圣城——拉萨，更是无数人向往的圣地、佛地。让我们坐上火车去拉萨，亲身体验一下高原的美丽、布达拉宫的圣洁，天路的神奇。与此同时播放一段青藏铁路上火车行进的视频伴与歌曲《坐上火车去拉萨》。留给学生无限美好的想象与回味……
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇二：
《把铁路修到拉萨去》是一篇略读课文。文章结构比较清晰。在学习这篇课文时，按照阅读提示的要求，以小组合作的形式讨论了课文的主要问题，从大家的发言中，能感受出学生对课文内容的理解比较到位。通过引导，自然而然地理解了那些建设者身上所具有的顽强、乐观的精神。
在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。”然后让学生在整体感知课文的基础上，小组讨论从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不容易。学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。”这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
这堂课快结束时，我还补充了《生命禁区的早晨》这篇课外读物，在听到“科技人员为了测量的准备性，早早起床去唐古拉山腹，而到中午才吃“早饭”，在山中，张嘴吃到的是沙土，眼睛只能睁开一条线”时，他们不由得面容沉重起来，于是让他们带着这样的心情去朗读全文，自然收到了很好的效果。
从整体上看这节课，较好成教学任务。但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排、阅读材料的出示等，还没有得到很好的解决，希望在以后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决.
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇三：
这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹。
这篇通讯字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。教学本文的重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
上完这节课，我总的感觉是上除了框架，却没有上出语文的血肉。只是想急功近利地要学生认识到开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是冻土层；二是恶劣天气；三是极度缺氧。并且让学生理解在克服这些困难的过程中，建设者身上有一种顽强的精神。这么看来，我这节语文课上了地理课，上了品社课，却偏偏没有上出语文课，给学生读书、品词、品句的环节缺失，整节课下来，孩子们的回答只剩下“假大空”。
仔细想想，我上这一节的中心问题没有预设好，这节课并不是仅仅要学生明白修青藏铁路的艰苦，更要从中看出修这个青藏铁路的建设者们的高贵品质，但是没有对青藏铁路基本的了解，没有入情入境的读书，怎么能体会到？
如果我再上这课，课前可让学生通过查找资料，认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长1142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。了解恶劣的自然环境和复杂的地形结构。
既然这是自读课文，那我就放开手，让学生按照读提示要求这一个中心问题：“默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的”，自读自悟，然后交流讨论。作者在表达上感情浓郁，要引导学生细心体会。文中有许多感叹句，可以让学生找出来，读一读，再说一说表达了作者或建设者们怎样的情感。同时还要结合具体词句体会到，在建设者身上，始终斗志高昂，洋溢着无坚不摧的乐观主义精神。如，“这一切难不倒我们的筑路大军”“制服了逞凶一时的冻土”“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头”。
课后我还可让学生推荐阅读《詹天佑》，进行比较阅读。如，詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修建了中国的第一条铁路；今天中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精神，攻克了世界级难题。从比较中感受到中国在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇四：
本文是人教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第一组的一篇课文，这一组课文的主题是“走进西部”。本文是本组的第四篇课文，是一篇略读课文。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
这篇通讯条理清楚，数据详实，字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩，包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。全文充满了昂扬向上的精神和英雄气概。这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
首先课件欣赏西藏风光图片，感受它的纯净、圣洁和美丽。同时课件介绍西藏特殊的地理位置，造成缺乏物资流通、文化交流，高原人民的生活落后封闭，从而自然过渡到为促进西藏的繁荣，2001年党中央作出指示：把铁路修到拉萨去。结合优美的风景照片，直观感受西藏壮丽的自然风光和神秘的人文景观，富有吸引力。了解了西藏的落后封闭，人们渴望改变生活，走出高原。情感上得到渲染后，适时引出课题，有效调动了学生学习的热情。接着引导学生自读阅读提示，明确学习课文的要求，紧接着按要求默读课文并作批注。初读后交流这条铁路给你留下的印象。课文前的阅读提示不仅提示了课文主要内容，还理清了课文的条理。初读课文后，引导学生浅层次谈谈对青藏铁路的了解。然后由老师介绍青藏铁路的特殊地理位置、具体路线和修筑的困难，在学生交流的基础上，师进行了提炼、总结、延伸。在教师的总结中自然引出西方媒体的预言：有风火山在，铁路就修不到拉萨。面对这样的预言，我们的建设者始终坚定不移、永不言败，文中有句话反复出现正说明了这一点，课件出示并齐读。这句话也是课题在文中一咏三叹，既是筑路大军的誓词，又是作者行文的线索。指导学生读出中国铁路工人的执着、坚定、不服输的精神。在有感情朗读的基础上师引读，最终建设者凭着顽强的意志和杰出的智慧，让风火山这个巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头，课件出示重点句，引导学生谈谈对重点句的理解，并相机板书。在重点句的理解中使学生把握了课文的主要内容，即建设者如合克服了修筑风火山隧道的三大难题。接下来从文中具体的描写中，去感受建设者如何攻克风火山三大难关的艰难历程，鼓励学生读中感悟，读后采访。发挥合作学习的优势，依据合作学习的要求去自行读书、思考、讨论、交流，练习把课文语言转换为自己的语言。由学生分别扮演记者和建设者练习采访，生生互动，锻炼了思维和口头语言表达能力。在学生采访发言的基础上，教师进行总结提炼，回归课文主题，再次深刻认识这是条怎样的铁路。课件介绍青藏铁路，不仅是一条天路，更是科技路、环保路、幸福路，民族团结路。通过此环节学生对青藏铁路有了更深层次的认识。课件展示2005年感动中国特别奖：青藏铁路建设者颁奖词，在诵读中抒发对献身西部的建设者的赞美与敬佩。最后一起踏上这神奇的天路。欣赏歌曲《天路》。此环节学生感情蓄势到一定程度得到了及时宣泄，同时对文本加强了理解，内化了情感。
这是篇略读课文就应体现略读课教学特点，做到粗中有细，有放有收。在一次次试教的过程中我紧紧抓住阅读提示引导学生展开自主学文，直奔课文重点，以如何攻克风火山隧道三大难题为主线，给予学生合作学习的机会，在合作探究中由学生自行提出问题，自能解决问题,有意识地引导学生读懂课文，吸引学生融入课堂，提高教学的实效性。另外还努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。同时还结合具体词句体会到，在建设者身上，始终洋溢着斗志高昂、无坚不摧的乐观主义精神、顽强的意志和杰出的智慧。通过情境表演，让学生将自己的习得感悟转换为个人的语言，真正在略读课的学习中将学生的语文综合能力得以锻炼和提升。同时学文前后两次对青藏铁路不同程度、层次的认识，抒发了对中国铁路建设者的无比钦佩与赞美，使学生对文本的理解更为深入，使本课的学习有了一定的深度。从整体上看这节课，较好成教学任务。但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在以后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇五：
《把铁路修到拉萨去》是一篇略读课文。文章结构比较清晰。在学习这篇课文时，按照略读课学习要求，引导学生按照阅读提示要求默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的路，建设者们在修建铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的?”自读自悟，然后小组交流，课堂学习效果较好。
1.小组合作的形式讨论了课文的主要问题，从大家的发言中，能感受出学生对课文内容的理解比较到位。通过引导，自然而然地理解了那些建设者身上所具有的顽强、乐观的精神。
2.在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。”然后让学生在整体感知课文的基础上，小组讨论从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不容易。学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。”这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
二、不足之处及整改措施：
由于时间关系，对于文章中突出表现人物品质及困难的程度的相关语句的指导朗读还不够，所以有些学生理解不细致，重点字词的理解我与学生也是轻描淡写一带而过，导致基础的内容反而不扎实。
我想，这也是学生在阅读理解能力上提高不大的原因之一，我想我将在这方面的教学下些功夫，多向在这方面见长的老师学习，以弥补自己的不足。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇六：
一、采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，逐一使孩子们在阅读形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
二、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读的时候，给予足够长的时间，鼓励其反复阅读自己喜欢的段落，写下自己独特的感受，消除孩子在阅读中遇到的为难情绪，逐步培养孩子有一定的阅读能力。
三、着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外阅读和谐衔接。
在课外拓展环节，给学生布置了三个任务：交流课外搜集资料；为铁路建设者立一块丰碑；出一期手抄报。丰富和完善能促进阅读能力提高的情感激励体系，培养学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。沟通了语文课程与其他课程，沟通了课内课外，沟通了校内校外，沟通了书本学习与实践，使语文课程从封闭的课堂，走向了生活和家庭，走向了自然和社会，拓展了语文学习的空间。开展语文综合性学习的研究能更好引导学生综合运用语文知识去分析问题解决问题，有利于学生知识能力与情感态度、价值观的协调发展。综合性学习大多以“问题解决”和“活动探究”为载体，更注重学生的参与和体验。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇七：
《把铁路修到拉萨去》是一篇略读课文。文章结构比较清晰。在学习这篇课文时，按照阅读提示的要求，以小组合作的形式讨论了课文的主要问题，从大家的发言中，能感受出学生对课文内容的理解比较到位。通过引导，自然而然地理解了那些建设者身上所具有的顽强、乐观的精神。
成功之处
1.抓住行文线索，体会人物精神
“把铁路修到拉萨去！”这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。根据本句话树立文中人物的形象，让他们的无私奉献、不畏艰险的品质展露出来。
2.把握重点，分析文本
通过对于困难的分析及解决困难的办法，让孩子们更好地体会到修建铁路的艰难，以及人物的优良品质。这样有层次的对文本进行分析，孩子们顺其自然地理解了文本的意思，学习显得自然、有序。
不足之处：
1.在一个课时中安排的教学内容过多，在教学时前松后紧，使得教学任务没有完成。
2.没有深挖教材，比如课文中“把铁路修到拉萨去”在文中反复出现了四次，每次是在什么情况下出现的？每次出现具有什么含义。由于时间关系只是由老师一带而过的讲解。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇八：
五年级下册第四课《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。教学重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。作为一篇略读课文，以引导学生运用已有的阅读方法进行自读自悟，达成对课文的理解，对文章所蕴的中心的体会以及对文章表达方法的掌握。在教学设计中，以学习问题解决为思路，在教学中设计四个教学问题，层层推进教学活动的开展；课文的主要内容、铁路修建的重要意义、修建铁路的过程中遇到的困难以及文章的结构特点。在教学时，我主要是这么做的：
韩红的《天路》：……黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡。一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂。青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方！歌词的引入，将学生从课堂带入了雪域高原，也使学生进入了课文的学习意境之中。
“把铁路修到拉萨去！”这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。在教学时，引导学生读通课文，自主学习解决课文中生字、新词的基础上，以主导性的问题：“把铁路修到拉萨去！”在课文中出现了几次，并在读课文的基础上，小组认领任务，独学，对学，群学，试着写一写旁注，引导学生读，整体感知课文。
给予学生充分阅读的基础上，组织学生进行读文展示交流，质疑，补充。课文中出现四处地方写到了：“把铁路修到拉萨去！”课题以是以此作为标题“把铁路修到拉萨去”这句话写出了什么？写出了铁路建设工人的心愿。
仅仅是铁路建设工作的心愿吗？以此问题作为铺垫，引导学生通过课外知识补充，使学生认识到青藏铁路的修建还是西藏人民的心愿，更是全国人民的心愿。既然是一个人心所向的铁路，那么为什么到2001年才开始开工呢？
设问后，引导学生读文，了解建设者在修筑铁路——风火口隧道开凿的过程中遇到了哪些困难：①正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冻土铁路；②恶劣的天气和极端的缺氧轮番向这支队伍进攻。
“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。”这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
《把铁路修到拉萨去》教学反思篇九：
《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的略读课文。教学重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。一节课下来，要解决的问题主要有三个：课文的主要内容；修铁路遇到的困难；铁路的重要意义。现在反思自己的教学如下：
一、抓住行文线索，体会人物精神
“把铁路修到拉萨去！”这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。在教学时，先找出文中介绍“青藏铁路”的句子，然后引出我外国人的评价和句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。”然后让学生在整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。最终通过一些关键词语感受到建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
二、感悟写作特点
课文题目在文中一咏三叹，这个简单有力的句子，铿锵有力，掷地有声。前后出现了四次，都使用了感叹号，充分反映了建设者们执著的精神。
总结这节课，自己认为还是比较成功的，不仅完成了既定的教学任务而且还培养了学生的自学能力，加油！