《和我们一样享受春天》教学反思篇一：
《和我们一样享受春天》是第四主题单元《战争》的最后一篇课文，他是一首诗歌。诗歌的教学更加注重朗读，因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。在教学过程中，朗读形式多样，注重学生个性化朗读。同时，语文的学习还在于运用，我利用文本，进行拓展，让学生试着仿写。
一、诵读感悟
1、通读。开始，我让学生把全诗读通顺读流畅，是让学生初步感受到诗歌里的内容。学生自由读时，我请孩子们找出容易课文中一些容易读错和写错的字，孩子们找出了“弋”字，“祈”字等。我采用小组合作学习的方式，先让学生在小组内交流，然后班级展示。我们班的张雨龙说：“我觉得这样来记‘弋’比较好记，‘十’字抬脚落了一滴汗。”学生根据他说的，很容易就记住了这个字。看来，学生的想象力还是挺丰富的。我还让孩子们记忆形近字，如“蔚”和“慰”，进一步巩固学生的字词。
2、品读。本课诗歌生动易懂，教师不用讲解学生也明白，所以我把更多的时间用在学生的自主阅读上，让学生在反复朗读中体会诗歌所表达的思想感情。如让学生从1-4节中自由选择一节深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会，将自己的感受送入朗读，在有感情的诵读中表达自己的思想情感。在指导读“这究竟是为什么？”时，引导学生读出疑惑、悲愤、质问、控诉、抗议的语气。最后孩子们还提出这句话要读得一次比一次强烈，声音要越来越响亮。我还适当的穿插了教师范读，学生自由读，师生合作读，指名读、男女生合作读等多种形式的读，其目的是想通过朗读，帮助学生理解文章内容，因为好的朗读本身就是对课文极好的解释。
3、利用多媒体画面和背景音乐渲染情感。课前我精心选择一组对比性的图片制作成课件为我的课堂教学服务。将美好、宁静的画面与荒凉、凄惨的战争场面进行鲜明的对比，这样的对比直入学生眼球，激起了学生情感的波浪。战争的残酷，更是揪住了学生的心，唤起了心头那一股强烈的祈盼之情。
二、学习写法，拓展仿写。
在教学这篇课文之时，我让学生对文本进行了认真解读，发现作者的写作特点，写作手法，诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……然后通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同时，我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，引导学生在有感情地反复诵读中质疑：诗人为什么会发出这样的呼声？这四个为什么表达了诗人怎样的思想感情?通过探究“？”，让学生在品读中感悟，这个“？”不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
我从最后一节的希望与祈盼中挖掘出的是“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“……”，我通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤。在这儿，我让学生也来发出自己内心的呼唤，一起为战火中的孩子深深的祈盼。这样的处理，意在让学生拓展运用文本的语言，达到了很好的效果。学生们说出了自己的心声：我们希望，我们祈盼，让美丽的花园，永远是人们欢乐的天堂；让茂密的树林，永远是小动物们生活的乐园。还有的说，让战区的孩子们和我们一样享受自由，享受大自然的美好，享受和谐……
最后布置仿写诗歌作为家作写在日记本里。（昨天改了，都写得不错，下星期打几篇上来）
《和我们一样享受春天》教学反思篇二：
一位特级教师曾经说过：“不能只挖一个坑，要挖一口井。一个教师有多远，就能引着孩子走多远。”我清楚地知道自己现在只为学生挖了一个小小的“坑”，所以必须不断地学习借鉴，不断地充实自己，把“坑”越挖越深，成为一口“井”。
这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。
整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成，但其中还有很多的不足之处：
1、这是一篇阅读课文，应该放手让学生多读，在读中感悟诗歌情感。基于学生的特点，我还是选择了“扶、放、收”的方法，所以课堂中学生读的机会就相对少了。
2、学生在提问题的环节中，问题内容比较浮浅，只是居于自己对字面的理解来进行提问的，不会没有深入挖掘诗歌内涵。
3、针对这节课，我还安排了多种形式的练习题，但由于时间关系，没有展示给学生，觉得和可惜。
4、诗歌结尾处，学生情感没有得到进一步的升华。
《和我们一样享受春天》教学反思篇三：
根据“语文教学反思”课题研究小组的安排，我于3月30日在辅导小上了一节四年级阅读教学课——《和我们一样享受春天》。这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战神争给自然世界带来的种种不安宁，发出了对和平的呼唤。全诗共五节，可分成两部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
由于是借班上课，考虑到是学习新内容，只能选择第一课时进行教学，于是便选择了只需用一课时就能完成教学的这篇略读课文。课前，我认真钻研了教材，设计了“对话春天，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“品读课文，体验情感”、“拓展延伸，升华主题”及“布置作业”五个教学环节，预计了每个环节所需的大致时间，还制作了演示课件。课上，我时而深情讲述，时而质疑问难，时而与学生交流互动……短短的四十分钟一晃而过。课后反思自己的教学，虽说有值得肯定的地方，但也有明显的不足，现总结如下：
一、在这节课的教学中，能紧扣教学目标组织教学，这是自我感觉较满意的地方。本课的“导读”中明确提出了两个问题：“说说每一节诗讲了什么内容”和“‘这究竟是为什么’表达了怎样的情感”。其实这也正是本课的两个重要的教学目标：一是理解诗句的含义，二是体会诗歌表达的情感。教学伊始，我便让学生感受春天的美好与战争的残酷，从心理的不同感受上激发他们对战争的愤慨与对和平的向往，为课文的学习垫定情感基调（www.guaze.com）。然后通过课件展示自然世界的美好及战争带来的不安宁，让学生从关键词句中品读每一小节诗的内容、情感，引导学生说心愿、写心愿，从而使学生在看、读、思、悟、说、写中理解了诗句的含义，体会到了制止战争、维护和平是世界人民的心愿，产生了对和平的呼唤与热爱。
二、在课堂上我十分注重以生为本，时刻关注全体学生参与语文学习的精神状态，制造多种机会让他们朗读、想象，激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中有所得，有所悟。朗读是理解诗歌的基本手段，因此，我在教学中，坚持以读为本，让朗读贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。课堂实施上，我把朗读指导作为重点，做法如下：让学生用自己喜欢的方式读课文来初步感悟这首诗的主要内容；通过多种形式对比朗读前四节诗前四句，让学生在朗读中体会自然世界的美好、宁静及遭受战争破坏的不安宁，从而产生对战争的憎恶之情，既而发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”，通过连读四句“这究竟是为什么”来体会作者对战争的控诉和抗议，与作者产生情感共鸣；用呼唤和平的语气来读第五节诗，表达出对和平的向往；通过读《儿童和平条约》来感受世界人民对和平的祈盼，进一步体会制止战争，维护和平是世界人民的心愿，也是我们每一个人的责任。一次次的读，激发了情感，加深了理解，达到了感悟与教育的目的。
三、让学生学会学习才是教学的最终目标，在这节课的教学上我十分注重学生学习方法的习得和学习能力的提高。因为诗歌前四节叙述结构相似，感情色彩相同，我注重了学习方法的迁移，我先引导读学生学习诗歌的第一节，初步体会诗歌所表达的情感后，再让学生模仿第一小节的学习方法合作学习第二至四节诗，并通过“读中悟，悟中读”形式检验学生合作学习的成果，使学生掌握了从关键词、关键句入手理解诗歌内容及读中感悟的学习方法。“说心愿、写心愿”环节是为了让学生向战火中的孩子表达自己美好的心愿，同时也是让学生模仿第五节诗来写话，通过想、说、写来提高学生的表达能力。
四、在引导学生读中感悟时读的多而悟不足。要让学生更深刻地体会诗歌的情感，读是重要的方法，引导学生理解诗句的意思则是前提。这节课中，我忽视了引导学生对一些词语的理解，主要是“巡戈”“不速之客”这两个词，我没有指导他们来理解，这也造成了部分学生对第一节诗中三、四句理解不够清晰。在指导学生体会自然世界遭到战争破坏变得不安宁时，没能引导学生展开想象，体会大海、沙漠、星空、草地四个地方其实代表的就是整个自然世界。在反复诵读“这究竟是为什么”这一句时，我未能强调情感的步步加深，也未进行示范朗读，使得这一对战争控诉的强烈情感表达不够深刻。由于这些引导学生领悟诗歌情感的指导的遗漏和不足，严重影响了学生的情感体验与表达，也大大降低了教学目标的达成度。
五、在理解诗歌内容时教师概括的多而让学生自悟的少。为了不影响教学的进度，在读完一节诗后，多数情况都是我引导学生一齐说说主要内容，当学生说得不太准确的时候，我便一次又一次提示他们。虽然学生能在老师的引导下用洪亮的声音回答出来，但他们未必真正理解了，也许只是从心理上接受。正如老师们点评的时候说的一样，要是让学生自己说说“我从中读出了什么”该多好呀！
此外，未能用有关战争的视频来让学生感受战争的残酷及给人类带来灾难，未能把握好第一次板书呈现的最佳时机，也是令我遗憾的。
非常感谢课题小组为我提供了这次锻炼的机会，也非常感谢课题组成员给予我的中肯评价和良好建议，是你们让我更看清了自身的不足，看到了前进的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我会不断探索，不断反思，努力提高自己的教学水平。
《和我们一样享受春天》教学反思篇四：
这是一首简单的现代诗，诗歌是反映战争给人们带来的危害，表达人们对战争的不满情绪和愤恨之情的。
在上课伊始，我补充了这首诗的写作背景，目的是想让孩子们能更好的体会诗人当时的思想感情，但我却忘记了，其实这却在一开始便限制了孩子的思维和感受，让孩子带着功利的目的去学习，去思考，去给出我想要的答案，但却没有让孩子自己去感受。所以，其实，我应该先让孩子自己去读，去感受，在孩子们有了自己的一些体会之后，再将写作背景说出来，就像要让孩子们先享受猜谜的过程，在孩子们期待的热血澎湃的时候，才揭示谜底一样，让孩子们有种恍然大悟的明了。
揭示出写作背景后，我应该接着补充大量的图片，让孩子在视觉的冲击下感受战争带给人类的种种悲惨，让孩子自己在心中迸发出对战争的厌恶、憎恨和不满。继而，顺势指导前四小节的朗读，让孩子在朗读中继续感同身受。我想，这样设计，效果可能远胜于我让孩子们将诗歌拆开理解的做法。
我让孩子们根据诗歌完成表格，分别理解战争前后的不同景象，本意是让孩子们通过对比的方式，加深孩子们的理解，但细想一下，有些画蛇添足。因为这首诗歌本身就是很简单易懂的，并不需要教师的详细引导，而是应该注重孩子情感方面的引领，让孩子能理解诗人所表达的思想感情。
所以，在以后的教学中我会更加注意，诗言志，诗传情，更加注重以读促悟，以读感悟。
《和我们一样享受春天》教学反思篇五：
《和我们一样享受春天》是第四单元的一篇以战争为题材的现代诗歌，又是一篇略读课文，不宜逐字逐句讲解，同时课文内容比较浅显易懂，因此在教学的过程中，我将重点放在了朗读和背诵上。
我采用课题入手导入新课：看到题目《和我们一样享受春天》你有啥想说的，学生指出：我们是生活在和平年代，并且享受着春天，他们则恰恰相反，希望他们也能够和我们一样享受春天，但是他们的春天被战乱夺走了，所以我们要维护和平，反对战争。为了让学生很快进入文本，也为学习诗歌做铺垫，我特别查找了有关战争年代和和平年代的图片，进行鲜明的对比。让学生感受战争带给人们的不幸，为课文的学习做好了铺垫。
在品读课文时，我抓住每小节的最后一句话：这究竟是为什么？通过教师的有感情范读，让学生体会到是战争破坏了这宁静而美丽的世界，作者这样反复质疑是表达出了作者对战争的控诉与痛恨，这也是我们的心声，了解了这一点，我让学生自由读，有感情读，这样就激起了学生的情感，朗读效果较好，有一大半学生当堂达到背诵。
《和我们一样享受春天》教学反思篇六：
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
优点之处：
本课诗歌生动易懂，老师不用讲解学生也明白，所以我把更多的时间用在学生的自主阅读上，让学生在反复阅读中体会诗歌所表达的思想感情。因此在学案的设计上我们安插了初读课文、细读课文、品读课文等几个环节。而且在学生展示学案问题时，我还适当的穿插了教师范读，学生自由读，对子互读，指名读，小组读等多种形式的读。其目的是想通过朗读，帮助学生理解文章内容。因为好的朗读本身就是对课文极好的解释。孩子们通过读对课文的理解很到位。
不足之处：
缺乏教材与实际生活的比较联系，像诗歌第三小节谈到夜空，需要学生想象夜空本来和现在各是什么样子，我就没有深入引导，没有将人们的实际生活与文中内容很好的联系在一起。这时候我可以让学生充分联系自己的生活童颜，想象一下夜空下一家人谈笑风生、其乐融融的美好平静场景；再与现在处处逃难的场景作比较，现在连动画片都没有机会看、连一个安稳的觉都不敢望……
改进措施：
讲关键点时，要给与背景和解释，来当时的景象，可以更深入的让学生体会课文所表达的内容。
《和我们一样享受春天》教学反思篇七：
教了这节课，我觉得比较成功的有这几点：1、有关春天和战争图片的展示形成强烈对比，直接营造了一种气氛：战争确实给我们带来了深重的灾难，为学生对课文的学习提供了直观的素材。2、学习方法的迁移做得较好。因为这篇文章是略读课文，我注重学习方法的迁移，精讲第1节，归纳学法后，让学生以小组合作的方法自学第2、3、4节，很好地落实由扶到半扶半放到放手的过程，学生学得很投入，又很开心，充分感受到学习的乐趣。3、想象这个结构相似的的前四小结的第一句话描写的画面并且仿写句子，学生的强烈的模仿和想象能力和敏捷的思路让我惊喜，如⑴整齐明亮的教室，是我们学习的好地方。⑵湛蓝的天空，是太阳和白云的家园。
不足的是：1、整堂课的密度较大，学生虽然学得很认真、投入，可是中下水平的学生学习得较为吃力。有一部分孩游离在课堂外。2、朗读的时间不够多，对主题的挖掘显得不够深入。3、小组讨论设计的太多，有些问题是不值得讨论的，把孩子的能力估计太低。4、语速较快，学生可能听不清楚。
感谢陈老师和海青老师的指导，在课前与陈老师讨论教案的时候，陈老师强调自主学习的重要性，让我受益匪浅。感谢曲师大附小给我这次实习机会，感谢附小的孩子们，感谢我的小组成员，这次实习让我学到了很多宝贵的经验。最重要的是关于小学语文教学观念思想的转变，谢谢大家。虽然只教了一课时，我觉得定会受益终身。
《和我们一样享受春天》教学反思篇八：
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
一、教学过程，轻松愉悦。
在本节课的课堂教学中，我本着使学生轻松愉悦的原则，在自主学习卡中，设计了：读一读，说一说，写一写，做一做，尽量营造轻松的学习氛围，事实证明，轻松的语言不仅有良好地实效，也有缓解学生辛庆志功效。并且，在自主学习卡中，我为同学们，列出了一些学习的方法，是学生在预习过程中体会自学的快乐！在学完本课后，我们有一起交流了主题丛书中的三首儿童诗，扩大了阅读量，增长了知识，也感受到了浓浓的语文课堂魅力，对学生产生深远的影响。
二、小组合作，自主交流。
在小组合作过程中，组长经过培训，有很好的组织、管理能力，交流时，每位组员畅所欲言，给了每一位同学机会，锻炼了学生的表达能力。在全班交流时，学生积极主动，不用喊名字，主动站起来，全班掀起了一阵学习的高潮，不仅为了给本小组加分，更多的是体会到学习语文的快乐！
三、师生问候，相互尊重。
上课时，学生向我鞠躬问好：“老师，您好！”我说：“同学们好！”下课时，学生对我说：“老师，您辛苦了！”我的心里一阵暖流，用什么语言能够表达我内心的感情呢，我和学生们一起商量，你们希望老师回答你什么呢？最后，下课后，学生对我说：“老师，您辛苦了！”我回答到：“大家有所获，我也很快乐！”简单的问候，既体现了我对孩子们的尊重，也表达了我的内心。
当然，课堂教学总是一门遗憾的学问，有些不足之处还待今后继续努力！
《和我们一样享受春天》教学反思篇九：
《和我们一样享受春天》这是一篇独立阅读课文，诗歌语言真挚，感情丰富，以一个孩子的视角，描绘了大自然的景物，更是花了大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及对和平的深情呼唤。教学中，我觉得学案的设计与课堂的展示能有机的结合，突出了本节课的教学重难点，自我感觉以下几个方面比较满意：
一，注重朗读，读中感悟。
本课诗歌生动易懂，教师不用讲解学生也明白，所以我把更多的时间用在学生的自主阅读上，让学生在反复阅读中体会诗歌所表达的思想感情。因此在学案的设计上我们安插了初读课文、细读课文、品读课文等几个环节。而且在学生展示学案问题时，我还适当的穿插了教师范读，学生自由读，对子互读，指名读，小组读等多种形式的读。其目的是想通过朗读，帮助学生理解文章内容。因为好的朗读本身就是对课文极好的解释。
二，注重培养学生的想象力，加深感悟。
当我范读第一小节时，我提出了这样的一个问题：“用心倾听老师的朗读，说说你的眼前出现了怎样的情景？”大部分同学进入沉思状态，随后有学生说“看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海，海鸥在海面上唱着欢快的歌，只听“轰”的一声，海面上水花四溅，海鸥们惊慌乱飞，只听凄惨的悲鸣，炮火的轰鸣混成一片。太悲惨了！”从学生的描述中我们不难看出他们已经完全走入文本，深刻体会到战争让海鸥失去了自己的乐园。在充分感悟课文的基础上，我及时向学生展开追问：“战争仅仅是破坏了大海吗？”由此引出对2、3、4节的学习，学生仿照第一节的展示方法，完成了对课文的2、3、4节的展示。在学生们展开想象用语言描述自己想象的画面中，自然界的原样与现实形成了鲜明的对比，通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜，难过，多种情感，在学生的心间升腾，这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷，对和平充满无限的渴望。
三，展开想象，仿写诗歌。
曾经有人说过：“书读文章三百篇，不会作文也会编。”有效地朗读还有助于写作。学生通过朗读，在思维中就沉淀下了一些优美的经典的语句片段，在写作时，遇到类似的文章，学生通过模仿写作，使表达顺畅，语句优美，为写作提供了良好的基础。因此，在学案的最后，我们设计了一个小练笔，请你们展开想象，还有哪里遭到灾难？仿照本诗写法，续写一节小诗。学生们兴致很高，有的学生竟然写了四、五节。如“五颜六色的花丛，本来属于蝴蝶和蜜蜂，可是如今频频发射的导弹把蝴蝶的家园搅的很不安宁，这究竟是为什么？”再如“我们希望，我们祈盼——让战火中的婴儿有一张婴儿床，平稳的婴儿床，不被导弹的气浪掀翻！有一间卧室，安静的卧室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中生活，和我们一样享受春天……”学生的想象丰富，仿写小诗非常成功。
但教学中还存在不足：
我没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展，进一步让学生体会“和平”。
一位特级教师曾经说过：“不能只挖一个坑，要挖一口井。一个教师有多远，就能引着孩子走多远。”我清楚地知道自己现在仅仅只为学生挖了一个小小的“坑”，所以必须不断地学习借鉴，不断地充实自己，把“坑”越挖越深，成为一口“井”。