《微笑着承受一切》教学反思篇一：
今天带领孩子学习课文《微笑着承受一切》，课文讲的是体操运动员桑兰的故事。在第一课时，孩子们已经自己总结出，桑兰是优秀的、不幸的、更是坚强的。第二课时的教学，围绕着，从哪看出桑兰的优秀、不行与坚强展开。
一直都在教孩子自己分析课文，曾一度一句一句的告诉孩子，要怎样去抓课文的重点词句，甚至手把手的告诉过孩子们要如何去体会，怎样回答老师的问题，不止一次的做过示范。部分孩子渐渐的得体悟了，明白了，对问题也一点点明晰起来，总能从不同角度回答我的问题。但善于思考的，回答问题的总是班级中的几个同学。很想调动全班同学的积极性，让所有的孩子都能动脑思考，都能融入课堂，都能感同身受。
《微笑着承受一切》这一课，思路清晰。“桑兰的优秀表现在哪里？”班级中的小不点宁宁迅速的找到了第一段，可是没有把话说完整，没有说出自己的理解，但我仍对小不点给予了很大的肯定。“表扬你，你有一双睿智的眼睛，一下子就找到了”，接着找了其他同学补充。第一段在孩子们的体味与朗朗读书声中结束。“桑兰的坚强又在哪里体现了？”孩子们很准确的抓出了“重重”“完全失去”，经其他同学补充，孩子们把这段分析的很透彻，读的时候慢慢的能感同身受。此时及时补充拓展，“从此桑兰将失去（），失去（）。从此桑兰将面对（）（）。”在整个第二段的教学孩子们的感情逐渐升华。自读3-6段，“桑兰的坚强体现在哪里？”，平时发言积极但准确率不高的限限同学，迫不及待的举手，一下子就说到了“轻轻哼唱自由体操的乐曲”，并且说话完整，说出了自己的感受。及时抓住“为什么要轻轻哼唱呢？”“为了减轻痛苦”“为了医生放心”“自己心里不忘体操”。孩子们你们真的太厉害了，知道吗？当老师听到你们的回答的时候，内心抑制不住的高兴，你们的潜力是无穷的，老师坚定信心，你们一定能做好。你们逐步的把课文剖析了，课文的轮廓出现在我们面前。孩子们的感情在升华，当我问“你想对桑兰说点什么？”的时候，全班沸腾了，所有的孩子都跃跃欲试，你们尽情的表达着自己的感情。当锐锐同学说：“我想说，桑兰你是最棒的，你是祖国的骄傲，你赢得了海内外认识的敬佩，你是我们全班同学的榜样，我们都应该像你学习。”话音刚落，有同学鼓起来掌，在我鼓励的眼神下，全班同学把掌声献给了她。
此时此刻，我趁热打铁，把你们想对桑兰说的话，写在本上吧，有的孩子迫不及待了，孩子们很快的完成了这个小练笔。以前的小练笔，孩子们都是拿回家去做的，从没有完全依靠自己的力量在课堂上完成过，可今天他们都做到了，老师为你们感到欣慰，你们长大了。老师更为自己的感到高兴，因为老师终于亲身体会到了你们的潜力。孩子们，我们一起努力吧！
当然，在整个课堂中，会偶尔有搞怪的孩子故意把老师的问题引偏，惹大家发笑，比如小航宇就说，桑兰面对着“天使的召唤”，当然没有错，但其他孩子就由此发笑，我赶紧说，那就意味着要面对死亡的威胁。我的教学机智还差的很多，否则不会出现这种情况，应该让孩子都融入课堂的。
《微笑着承受一切》教学反思篇二：
我准备采用目标研析的方法分析一下上午上的课。
第一个目标是“回顾1、2小节，说说从1、2小节中你认识了一个什么样的桑兰，并说说理由。这一段本是一个复习，但是昨天的课好像上得不够充分，在回忆这部分内容的时候学生还是有点磕磕绊绊，朗读部分也做得不够好，两个学生起来朗读，读错的很多，虽然有感情了，但是不熟练，句子读起来不够连贯，这导致了第一个目标用了差不多有5、6分钟，比预想的时间要长。
第二个目标是“默读课文3-6小节，找出能体现桑兰坚强的语句，通过看图、联想、朗读等方式体会桑兰的坚强”。这个目标是在上次教材解读的时候老师们跟我提出来的，但是后来我根据教参上的课堂实录又做了一个修改，让学生朗读第3-7小节，把第7小节看做这一部分的中心句来讲解。感觉目标是基本达到了，但是整个这一部分上的有点拖沓，反反复复的，学生上的也很无聊，不怎么感兴趣，读来读去，到后来我感觉他们都不知道自己为什么要读这些句子了，好像就是为了读而读。另外中间的一张幻灯片用的也不好，和预想中的不一样。那张幻灯片的意思本来是让学生先观察图，了解桑兰在吃饭、穿衣、刷牙等这些对我们来说再简单不过的生活小动作上做起来是多么地艰难，但是幻灯片上用来提示的一些词语反而让学生迷惑了，这张幻灯片差不多纠结了5分钟时间。
第三个目标是“通过对课文的理解，说说’一切’和’微笑’的含义。这一部分我就用提问的方式叫几个同学起来结合课文内容说一说，个别学生能够说出来，但是我也不知道是不是大部分学生都能说出来。
第四个目标是“用给出的巨星表达你对桑兰的敬佩之情”。这一部分利用ppt，并结合给出的句型请几个学生起来说说，个别学生能说出来，说的也不错，最后我又加了一个问题：读了这篇课文，你读懂了什么，经过提示，也能说一点。
整体感觉，第一课时在朗读和字词方面上的还不够到位，这导致在第二课时中学生会出现朗读不够顺畅，甚至有个别词语不认识的现象。另外第二个目标在实现过程中过于拖沓，导致第三第四个目标上得不够充分，学生受到的感染还不够。
《微笑着承受一切》教学反思篇三：
每周二是教育局的教研日。3月11日下午，教育局的许乃昌主任和朱泽清老师以及我们学校的王树林校长.我们三年级的几位同事来到了我的课堂，聆听了我的新授课《微笑着承受一切》的第一课时。
本文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，课她并未绝望，而是微笑着承受一切，讴歌了桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。全文一共7个自然段、第一自然段交代桑兰是我国优秀的跳马选手。第二自然段写桑兰落马受伤，断了颈椎。第三---六自然段是文章的重点，描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈，微笑着承受一切。
研读了新的课程标准，我把第一课时的教学目标定为以下几点：
1.能正确流利地朗读课文，初步概括桑兰的性格特点。
2.学会本课的十个生字，能联系上下文理解生字组成的词语意思。
3.正确规范地书写本课生字，重点知道：试.箱.套.操。
从课堂学生的学习情况来看，学生基本上能识记生字，读准字音；能读通读顺课文，基础较好的同学读得很流利。但学生朗读语速有点缓慢，读书的感情把握的尺度要合理。
从教师的教学流程来看，能基本按照新课标的要求以学生为本位，注重知识技能和方法的指导，教师能关注学生，简化目标：读好书，写好字。
从教师的个人教学机智来看，课堂把握调控的能力较差，不能合理安排好时间，导致写字教学得不到落实；质疑的问题最后没有过渡到第二课时；教师的教学语言不够精炼；教师的基本功中的粉笔字有待提高。