《美丽的南沙群岛》教学反思篇一：
《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。
在教学第二小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思考后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些宝贝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了很多的宝贝……可可说：“我找到了很多海洋的生物，我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，宇姗提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”丽雅迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有很多石油”，一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。
在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。永桃说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很高贵的，很值钱的，这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”金妮说：“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’，我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈，很美丽。”刘鹰说：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了，每一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽，把它比喻成挥舞的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，俊海站起来说：“老师，我要为刘鹰补充一点，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明了天很薄，海是一块翡翠，一块说明了海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激动起来，我们的学生是多么的聪明，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且鼓励其他的学生也向她学习。
一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！
《美丽的南沙群岛》教学反思篇二：
和孩子们一起学完这篇课文，我最大的收获就是：结合阅读教学，将练习整合到朗读中。第三自然段的教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助课件上的图片资料，引导学生边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边看与之相匹配的图片，孩子们产生了身临其境的感觉，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。在这样的阅读后，我因势利导，结合《补充习题》中的填空：
“这一段中，作者把天比作（），把海比作（）。从（）中我体会到了水天相连，蔚为壮观的景象；从（）中我想象到了龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会到了（）。
这样不仅完成了阅读教学任务，同时把题目放到课堂上完成，也不会占用学生的课间活动时间。
《美丽的南沙群岛》教学反思篇三：
这是一篇写景的文章，同样的作者也运用了中心句，总分的构段方式，这便于学生很好的去把握文章的主要内容。在这一节课的教学活动中，我分为两课时，在第一课时的时候我处理了生字词教学和把文章读通读顺。在第二课时的时候我重点进行段落文章教学。整堂课下来，我发现这节课的知识量实在是太大了，我只把握了层次，并没有考虑到学生是否真的都能完全的去接受。这篇课文的词量非常的大，比如说，星罗棋布、浩瀚、蕴藏、贮存，生息繁衍。。。。。。在每个自然段当中都有一些难理解的词语。我把这些较难理解的词语都放在第一课时去解决，让学生机械地去理解了这些生字词的意思，我想学生对于这些词的把握肯定很快就不记得了，新课标指出，三年级的孩子，除了借助工具书之外，还应该联系上下文去理解词语的意思（www.guaze.com）。在这个方面我有所忽略，比如说理解难以计数这个词语，这个词是形容海洋生物的，我可以让孩子们先大胆的说，说一说你都认识哪些海洋生物，总结，海洋里的生物是不是只有这些呢?孩子们回答说不是，是啊，海洋里的生物远远不止这些，书中用了一个什么词告诉我们，难以计数，这样就起到了一个水到渠成的效果，很自然的就能让学生理解这些成语的意思，既简单又能牢牢的记住！
板书设计这个方面我还比较欠缺，板书其实就是一个小型的教案，要清楚地反映整堂课的教学内容，要精心设计板书！
《美丽的南沙群岛》教学反思篇四：
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱。本课共用了三个课时完成，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位。我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。
《美丽的南沙群岛》教学反思篇五：
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。
先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫，患得患失，今后要注意再简洁一些，再精准一些。
我先从整体上让学生初步感知课文从三个方面介绍了南沙群岛的美丽———地理位置、物产丰富、景色迷人。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点，以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”？从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思，再指导朗读，尤其是我先让学生划出自己喜欢的句子，再说一说为什么喜欢，配以图片，让学生能从文字读到图，由图片联系文字，再将写作顺序潜移入课文，感觉学生脑海中形成一定的层次性。
最后，我用表格的形式让学生体会中心句，以及怎样具体阐述这个中心，另外一栏是学生的积累词语，使学生在积累上有所进步，厚积而薄发。
《美丽的南沙群岛》教学反思篇六：
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。对于这样的文章，我使用了多媒体，通过音乐、图片、视频，创设一系列的情境，来激起孩子对文本更直接、更真实的感触。
如课文第二自然段，以总分的形式向我们展现了南沙物产的丰富。其中“海洋生物”、“矿产资源”是孩子较为熟悉的，而“海洋动力”对他们来说是一个新鲜词，我则从网上收集了一些关于这个词的解释和图片，虽然学生对这些术语还觉得有点似懂非懂，但却感受到写作手法很鲜明，于是我就让他们进行“总分”构段的小练笔，对优美词语作适当积累。
然而，本课却存在很多值得我深思的地方。鉴于这篇课文生字较多，又很难读，课前就下发了预习单，三令五申地，清楚明确地提出了预习要求。对生字的学习采取以学生自学为主，对词语的学习采用多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。但我在请学生初读课文时发现，那些很美的四字词语同学们读得不尽人意，读错的也大有人在。第一课时读成了败笔！反思一下，感到学生的自主预习还应切实加强，真正做到家校紧密联系，充分发挥好家长的督促作用，我们也应不断检查督促，鼓励学生不断提高，使预习落实到位！