《学会查无字词典》教学反思篇一：
在教学《学会查无字词典》这一课时，我从题目入手，让孩子看到课题学着质疑：什么是无字词典，怎么样查无字词典，让孩子明确教学的目标：即这两个问题的真正解决，其实也就能达到教学的目标——让学生理解查无字词典的真正意义，这种抓题眼的方法比较适用。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我让孩子抓住爸爸在教聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，尤其是无字词典中，这两个词语的意义。在孩子明白课文中这两个词语在无字词典中意义后，我让学生运用这种无字词典的方法说说这两个词语的意思，有孩子们说“骄阳似火就是太阳特别强烈，刺得人眼睛睁不开”，有孩子说“骄阳似火就是太阳特别大，晒得人汗流浃背”，还有孩子说“骄阳似火就是太阳像个大火炉”，“惊涛拍岸”也运用了类似方法，从而在语言的表达与运用中很好地理解了词语意思。
在本课教学中，我没有直接把什么叫“有字词典”，什么叫“无字词典”告诉给学生，但学生明显已经大体体会。有学生说：“有字词典是指自己用的新华词典，无字词典是指看到和听到的一切”。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”还有学生说“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
《学会查无字词典》教学反思篇二：
我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来一本硕大的“无字词典”。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
在理解“骄阳似火”的时候，我让孩子们比较聪聪和爸爸的理解哪个更形象时，孩子们不约而同地选择了第二个。然后我就让学生学学爸爸，用生活中的现象来说说什么是“骄阳似火”。孩子们的思维非常活跃，有的说夏天的柏油马路在太阳光的照射下，都快要融化了；有的说小狗蹲在大树下热得伸长了舌头直喘气，还有的说知了在树上不停地叫着“热死了，热死了。”
在接下来的学习中，我们一起用生活中的学问来理解“山崩地裂”、“意味深长”等，如果孩子们能坚持从生活实践中学习语文，孩子们的语文素养一定能慢慢提高的。
《学会查无字词典》教学反思篇三：
《学会查“无字词典”》这篇课文主要是引导学生学习观察生活，联系生活现象理解词语。教学中，我引导孩子初步认识运用生活所见学习词语意思的方法后，就乘热打铁请学生联系生活，从人、动物、植物等方面仿照爸爸说的句式，说一说还能怎样解释“骄阳似火”？通过看插图、联系生活经验，有的学生说：“烈日当空，你看，连路上的行人都满头大汗了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？”；还有学生说：“烈日当空，连知了都在叫个不停了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗”……这样一来，让学生在运用联系中进一步感受到“无字词典”的魅力所在。最后，补充一些根据情景想词语的练习。课件出示四组词语图片：
第一组：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然
第二组：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌
第三组：摩拳擦掌生龙活虎身强力壮钢筋铁骨
第四组：舐犊之爱乌鸟私情天伦之乐其乐无穷
让孩子用今天学过的查无字词典的方法来解释这些词语，选一个试试看。
这样，从词语展开教学，设计了展开想象，联系生活、观察插图等训练，让学生在语言训练中运用查“无字词典
《学会查无字词典》教学反思篇四：
《学会查“无字词典”》是一篇教会学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，因此，我在课前仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《新华字典》，‘无字词典’是指看到的和听到的。”又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，‘无字词典’是指现实生活。”另一名学生说：“‘无字词典’的解释比有字词典的解释更真实、准确。”听了孩子们的发言，我很欣慰，告诉他们，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语所表达的现实生活的某一种状况，因此，查“无字词典”比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生先进一步区别有字词典和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
另外，本文的写法很具特色，本文围绕中心写了两个事例。最后运用爸爸的话写出了感受，这种写作方法值得学生借鉴和模仿。
《学会查无字词典》教学反思篇五：
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
一、多给学生思考和表达的时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”„„学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的目标：让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用
想象是让学生思维的翅膀。在教学爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。我让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊涛拍岸’先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。”我便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”„„看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们翻书到练习1中的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，我心里说不出的高兴。他们说出了许多的词而且还能说自己从哪里看出来的，说得有理有据。如：晴空万里、烈日当空、夏日炎炎、挥汗如雨、喜出望外……
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
《学会查无字词典》教学反思篇六：
学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会浮现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷”，有的说“丰富多彩”，真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础
《学会查无字词典》教学反思篇七：
本课的教学，首先是进行障碍清扫，让学生把课文中的生字词读顺，意思弄懂，然后，再通过各种方式来进行巩固，例如：指名读，请小老师带读，生字词抢答，开火车等等；在很短的时间里，学生就能很熟练地掌握这些生字词了。在精读课文这一环节，我提出一个关键性的问题：什么是“无字词典”？学生通过读书，可能心里明白，但不会用语言表达。紧接着，我继续让学生搞懂这样一个问题：课文里的爸爸是怎么解释“骄阳似火”和“惊涛骇浪”的。当学生找到相关课文的语句——爸爸说：“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”“那聪聪是怎么解释的？”（就是强烈的太阳光像火那样热。”）“你们认为爸爸的解释和聪聪的解释哪个好？”学生们异口同声地回答：“爸爸的解释好。”我趁热打铁：“好在哪里？”有的说：“爸爸的解释更容易懂一点。”有的说：“爸爸是根据当时的天气解释的，让我们好像看到了那时的情景。”也有的说：“爸爸的回答更直接、更形象一点。”听着同学们的回答，我很高兴：“是啊，这就是‘无字词典’啊！无字词典对词语的解释不是唯一的，而是根据当时的情境来做解释，那么，如果是你，你怎么来解释‘骄阳似火’呢？”孩子们一个个跃跃欲试。有的说：“中午的太阳刺得人眼睛都睁不开，人都要被烤糊了。”有的说：“太阳把大地都晒得烫人了，我家的小狗张大了嘴直喘粗气。”……紧接着，我又引导学生：“爸爸和聪聪又来到了哪里，他们看到了怎样的情景呢？”学生很快就找到了相应的语句：“聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”我问：“爸爸又想到了哪个词？”（惊涛拍岸）“他为什么会想到这个词呢？你们能把这个词中的‘惊’和‘拍岸’在这个句子中找到吗？”孩子们很快就找到了：“惊”就是句子中的“滚滚的波涛不断涌来”和“发出了山崩地裂的声音”，“拍岸”就是句中的“撞击在岸边的岩石上。”然后，我接着引导：“其实，面对眼前的情景，爸爸不仅仅想到了‘惊涛拍岸’这个词，他还想到了好多词呢，猜猜看，他还会想到哪些词？”“波涛汹涌”“惊天动地”“惊涛骇浪”“海天一色”……孩子们叽叽喳喳地猜了起来。
最后，我总结了本篇课文：“‘无字词典’就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。”
遗憾的地方：只是让他们观察了文中的插图，没能展示表现“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的声像，学生只能通过文中的插图和课文的描述加上自己的想象来回答我的一些问题。不过，回答的真不错。
《学会查无字词典》教学反思篇八：
在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。最后，我告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
《学会查无字词典》教学反思篇九：
教学《学会查“无字词典”》这一课时，我的教学目标主要是要让学生理解查无字词典的真正意义。在理解词语时不仅要学会从词典中查出意义，还要引导学生通过观察身边的事物、人，来理解词语的意义，这样孩子才能对词语意义的理解更透彻、深刻，并对今后的语文学习充满兴趣。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，先让学生对比了聪聪用有字词典和爸爸用无字词典所解释的“骄阳似火”这一词语意思的区别，从而感受到无字词典的解释比有字词典的解释更能给人以真切、准确的感受。接着我又让学生用无字词典解释了“惊涛拍岸”的意思，让学生懂得，通过留心观察，用心体会，从生活中学习语言，我们的头脑中就会浮现出一幅活生生的画面。当然语言也来自于生活，是人们对生活的观察、认识、理解后的一种表达。这时我让孩子理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》，无字词典是指看到和听到的一切”。又有学生说：“有字词典是指用来查找词义的工具书，无字词典是指现实生活中的学问”。了解这一状况，学生感受到查无字词典比查有字词典显得更为重要。
为了巩固学生对无字词典的运用，我还给孩子出了“胆小如鼠、水平如镜、大雨倾盆、手舞足蹈”等等词语，学生兴趣浓厚，解释的词义极为丰富、形象。看来，这节课的教学目标不仅达到了，还教会学生掌握了学习语文的重要方法。