《太阳是大家的》教学反思篇一：
今天第二节课我在会议室讲我们课题汇报课，我们的课题是《多渠道激发写作兴趣》，因此本节课我设计两处写的训练，展示我们充分挖掘教材，运用教材。我选的内容是《太阳是大家的》，这是一首诗歌，通过朗读写话感受太阳是大家的。
这节课应该说完成了教学任务，但是按自己的预设目标没有达到，自己在课前准备的不好，没有做到灵活运用，效果没有达到。下面我针对这节课谈谈自己教后的感受：
一、我没有进入状态：
这节课我大脑空缺的地方较多，教学思路比较混乱，因此在课堂上出现重复的话语，虽然我能把准备的内容都讲完，但是和我预想的还相差很远，这需要我继续努力研究改进。
二、时间安排的不够合理：
这节课自己不知道为什么，每个教学环节我都比较匆忙，时间安排的不合理。例如在学生进程创造诗歌时，我应该给孩子足够的时间，让每个孩子都能完成创造一首诗歌。课堂上我只是看到大多数学生已经完成了，我就着急读创造诗歌，这样打乱学生的思考创作，今后要改进。
三、学生的状态需要老师引领：
教师课堂上的表现，直接印影响学生课堂上学习的状态，教师没有融入课堂，学生也会不能全身心的投入学习中。这节课我感觉自己的状态不好，但是孩子表现还可以，只是课堂上回答问题的学生较少，表现不积极。在动笔做诗歌时，学生能快速的投入写话中，那是因为平时课堂上我特别注重写话训练，孩子们已经具有一定的写话能力，诗歌创作的非常好，这一点我感觉到自己平日的训练见到实效，心里很高兴。我们的课题的实施，真正把孩子们的写作兴趣培养起来了，写作能力得到锻炼。
本次讲课，我发现自己真的老了，记忆不好，原本准备的很好，可是到课堂上思维就断档，不能按自己准备的教学，出现很多重复的情景。今天这节课都没有我平日里的课讲得好，希望自己永保青春，继续为教育事业奉献。
《太阳是大家的》教学反思篇二：
《太阳是大家的》这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义,体会蕴涵的快乐情感。
首先，在这节课的教学过程中，通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。在对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
接着，结合三年级“读写结合”的要求，在第二小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，展开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，模仿课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。
最后，第三小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时，我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？这样做的目的在于想学生对世界上的其他国家有感性的认识，果然，学生畅所欲言。接着学生的这种热情，我顺势提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？在交流中，让学生感受到太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。
这节课的遗憾很多，时间不太充裕，没有照顾到全体学生。但我觉得教学就是这样，在遗憾中认识不足，在反思中不断进步。
《太阳是大家的》教学反思篇三：
《太阳是大家的》是一首儿童诗，这首诗想象丰富，文字优美，富于音乐性和节奏感。在教本课时，为了让孩子体会太阳的无私奉献，我重点抓住第二小节引导学生品读关键词语并仿编。
“太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，她还带来了暖暖的爱，请大家找一找，第二小节中哪个字，哪个词写出了太阳的爱？”
学生不一会儿找出：“陪”字说明太阳像大人一样看护着我们；从“看”字也能感受到太阳的爱；“洒”字说明太阳对鲜花很关心；从“拔”字知道太阳在源源不断为小树输送养分。
“太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？
学生回答：“从省略号知道的。”
“她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说一说。”
仿编：一天中太阳做了多少好事！她——；她——；她——。
学生的回答：一天中太阳做了多少好事！她叫醒树上的小鸟，她把苹果涂成红色，她帮梨子穿上黄色的衣服，她给葡萄披上紫莹莹的外衣，她陪着我们在操场上奔跑。
在词语品味中，在仿编中，孩子们理解了太阳是大家的朋友。
《太阳是大家的》教学反思篇四：
在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现。还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。例如：在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，练习说话，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让语言进一步得到内化提高。还有课文最后通过课文中的小泡泡练习写写，升华主题，先是通过一组图片的对比，再加上语言的引导，学生很快写出了很多好句子。
这节课的遗憾之一：这一节课上，我觉得把握时间的度还是不够，后面上的比较紧，比如：讲到“你想对其他国家的小朋友说点什么？”学生写完后，，说一说时想让多让几个学生说的，但因为时间的关系，我只叫了三个学生。这一点上我觉得少了点。
遗憾之二是作业的布置没有得到很好的展示，我作业的设计是有选择性的，尊重不同学生的基础而设计，如：我想把这首诗歌读给爸爸妈妈听，我想工工整整抄写这首诗歌，我想把这首诗画下来，我想仿照课文创编一首诗歌。但最后还是因为时间紧，匆匆地看了一下。
《太阳是大家的》教学反思篇五：
《太阳是大家的》是人教版语文第六册第七单元的第一篇课文，这是一篇儿童诗，课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意就是“世界是大家的”，全世界孩子共在一篇蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。本课的重点是要引导学生朗读、背诵诗歌，难点是要理解诗歌的含义。因此，我在设定第一课时的教学目标时，首先先让学生认识本课中的重点生字“彤”、“陪”，并区别“陪”与“部”，第二个目标则是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；第三、理解诗歌一、二小节的内容，知道太阳做了哪些好事，感受诗歌的快乐氛围。
在教学的过程中，我认为以下几点做得较好：
一是能够重视生字的教学，本课要认识的生字较少，但是“陪”与“部”字是学生比较容易，因此我在指导学生认生字的时候，我运用了口诀的辨别方法，让学生辨别这两个生字，并在区别的基础上，采用填空的方式，让学生不单单只停留在识记的层面，还让他们学会了运用，同时，“彤”字的重点放在了它的书写和读音上。
二是创设情境指导学生进行朗读。本篇课文是诗歌，那么诗歌的教学重点就是有效地指导学生有感情地进行朗读。为了让学生能够有感情地进行朗读，我运用了许多方法，比如，用音乐来渲染，加上老师的范读，或是出示图片让学生通过画面来感受诗歌，让学生更好地走进诗歌，感受诗歌带来的意境美。与此同时，在学生朗读时，也配上音乐，这样，学生就能够更好地进行朗读。
三是能够有层次、多形式地指导朗读和背诵。在指导学生的朗读时，首先要创设出情境，引导学生去想象诗歌语言所描述出来的画面，去体会画面的美感，然后让一两个学生带着这种情感读一读诗歌，最后再全班进行朗读。而在背诵时，先让学生先自行背诵，然后出示填空，引导学生进行背诵，最后配乐，让学生带着动作一起背诵，一步一步地达到让学生当堂完成背诵的目标。
四是有效地引导学生去想象画面，感受画面。诗歌的教学中，很重要的一点就是引导学生去想象诗歌所创设出来的画面，去进行画面的补白，比如，在教学诗歌第一小节的内容时，让学生根据诗歌的内容，说一说自己在太阳落山之际仿佛看到了什么画面？充分地调动学生的想象，更好地感受画面。
五是合理运用多媒体资源，由于诗歌的内容较为简单，所以在创设情境时，我合理地运用多媒体资源。比如在教学阳光把鲜花往高处拔的时候，我播放了一段花朵盛开的视频给大家看，让学生能够更好地理解鲜花在阳光的关爱下茁壮成长的样子，更好地体会阳光对鲜花的爱。
五体现学生合作学习的生本性。在教学诗歌的第二小节时，体会太阳的几个动作词语，我便将自主权交还给了学生，先让他们自己找出觉得用得好的动词，然后写一写自己的感受，再来和学习小组的伙伴们交流自己的感受，最后让学生自主地在全班进行交流。
但是，这堂课也存在着一些不足：
一是在指导朗读时，我的感情基调并未准确地把握，在教学第一节的时候，原本是较为缓慢地朗读，但是可能我有些赶了，感情基调变得太快了。所以，朗读起来，变得有些赶。
二是学生在朗读时的自主性体现得不够。上完课，我思考，如果能将学生的自主学习性体现得更充分些会更好！在朗读中，可以设置这样一个环节，你喜欢这句话吗？喜欢的孩子们都站起来，然后一起有感情地朗读一些下自己所喜欢的这句诗句，这样也许更能体现学生学习的自主性！
通过这堂课的设计，让我对诗歌的教学有了更进一步的了解，也锻炼了自己的朗读，在今后的教学中，我会扬长避短，让自己的课堂不断地进步。
《太阳是大家的》教学反思篇六：
四月初，因五叶神学校的老师来我校听课，校领导安排我准备一节三年级的语文课。究竟选哪篇课文较好呢？我陷入了深深的思索之中。选自己上过的《妈妈的账单》吧，虽说教学流程得心应手，但终究没有新鲜感；另选新课吧，又担心自己应付不了新挑战，也害怕时间仓促无法深入地钻研教材。无意间我翻到了《太阳是大家的》，展现在我眼前的是一首优美的诗歌，篇幅短小，易于背诵，就它吧！
试讲时由于时间仓促、自己对设计流程不够熟练等多种原因，造成试讲比较失败。校领导不厌其烦地向我提出了宝贵的意见，听取了大家的意见后，我在课件与教案两个方面做了较大的调整，并在正式上课前的周末把教案背得滚瓜烂熟。在这堂课中，我力求让学生通过多种朗读方式来感受“太阳是大家的”这一主题。整节课分为四个部分：图片导入，揭示课题——初读课文，整体感知——重点理解，朗读感悟——总结升华，朗读背诵。下面是我对这节课的几点简要反思：
一、充分利用图片将学生带入情境。
在导入课题时，我先让学生欣赏几张旭日东升或夕阳西下的图片，当学生观看时情不自禁地发出了“啊，真美！”的感叹声，由于图片中太阳在不同时间里呈现出不同的美，把学生深深地吸引住了，他们对课文充满了兴趣，于是美丽的画面调动起了学生的积极性。
二、多种朗读方式促进了学生对课文的理解。
在初读课文、整体感知时，我让学生自由读课文；当老师范读后，再让学生选择自己喜欢的方式读，可默读、大声读、小声读等等；在教学诗歌时，朗读方式更是多种多样，时而男女分读，时而个别品读；时而全班齐读，时而小组比赛读。在反复品读中，学生不由自主地加深了对课文的理解，从而升华了主题。
三、充分发挥想象力，让学生插上想象的翅膀。
在教学诗歌的第二小节时，我由省略号引出太阳还会到哪些地方做什么好事呢？同桌间先讨论再汇报交流。学生的回答争先恐后，有的说：“她给小草披上了绿装。”有的说：“她让苹果露出了笑脸。”还有的说：“她给我们带来了光明和温暖。”……想象力的迸发使学生认识到了太阳是无私的，从而升华了对太阳的热爱之情。
四、反复品读课题，总结升华主题。
理解了课题的真正含义便理解了课文的寓意。在教学诗歌的第一、第四小节时，我从鲜花、小树、小朋友都得到了太阳的帮助两次品读课题。在结束课文时，我是这样总结升华的：“无论你是花草还是树木，你都可以沐浴阳光，因为太阳是大家的；无论你是飞禽还是走兽，你都可以分享温暖，因为太阳是大家的；无论你是中国人还是外国人，你都可以拥抱光明，因为太阳是大家的。”我又从植物、动物、人类三歌方面升华主题。
当然，这节课仍有许多不足之处，例如学生在齐读、背诵时没有很好地及时指导，老师范读时语速把握不到位等等。在今后的课堂上，我要在教学中多锻炼自己，在备课时不仅备课本，更要备学生，要以学生的特点和基础为前提，备适合学生的课。
《太阳是大家的》教学反思篇七：
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。
我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。
在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。
《太阳是大家的》教学反思篇八：
上《太阳是大家的》这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于经验不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复学生的回答。在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：
1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。在对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
2、结合三年级“读写结合”的要求，在第二小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，展开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，模仿课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。
3、第三小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时，我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？这样做的目的在于想学生对世界上的其他国家有感性的认识，果然，学生畅所欲言。接着学生的这种热情，我顺势提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？在交流中，让学生感受到太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。
这节课的遗憾很多，但我觉得教学就是这样，在遗憾中认识不足，在反思中不断进步。