《绝招》教学反思篇一：
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次小柱子输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童趣，小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
通过教学，我觉得有以下想法：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
课文结束时，我挖掘了学生更大的想象力，让他们回忆生活中见过的绝招，然后续写这三个孩子下一次比绝招的情景，这种教学方式既能更深地挖掘文本，又能训练学生的写作能力，有效地提高了语文教学效果。
《绝招》教学反思篇二：
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
2．故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思篇三：
《绝招》是三年级下册的一篇略读课文，讲的是小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很尴尬，后来在奶奶的启发下，终于练成了绝招，小伙伴都很羡慕他这么一件事。这篇课文富有童心童趣，容易产生情感的共鸣。
这节课我先以总结前面一篇课文直接导入本课课题，引起学生的兴趣，然后顺着学生的兴趣，在他兴趣正浓之时出示学习目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话；理解课文内容，体会童年生活的快乐；激发努力学习本领、刻苦求知的愿望（www.guaze.com）。在品读三胖和奶奶的绝招时，其实这两段结构上有相似点，都是运用动词来把绝招写具体的。应强调了作者是通过动词把绝招写活的，写具体的，还能引申到作文的教学上。然后让学生用这样的学法，找找写奶奶绝招的动作词。而学习小柱子的绝招时，其中小柱子说的那段话很适合朗读，应组织学生反复朗读，体会小柱子的那份自信。
在这节课中充分调动了学生学习的积极性，让学生乐于学习，争抢着发言。
《绝招》教学反思篇四：
本是第四周的高效高堂，由于学校开展的种种活动而一推再推，今天终于在学校阶梯教室拉开了帷幕，我本平静的心情再次掀起了轩澜大波，不得不说我还是有点紧张呀……
这次的高效课堂我上的是《绝招》这篇课文，《绝招》是三年级下册的一篇略读课文，讲的是小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很尴尬，后来在奶奶的启发下，终于练成了绝招，小伙伴都很羡慕他这么一件事。之所以选择这篇课文，是觉得这篇课文富有童心童趣，我觉得孩子们应该比较喜欢，容易产生情感的共鸣。
备课时我仔细地看了略读课文前的连接语，上面的要求是：想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。那么，该采用何种学习方法来组织教学呢？新课程的理念告诉我们，略读课文教学要突出阅读能力取向，要尽可能地放手让学生自己阅读。
首先我是以总结前面一篇课文直接导入本课课题，引起学生的兴趣，然后顺着学生的兴趣，在他兴趣正浓之时出示学习目标：1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐。3激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。之后我设定了问题关卡，以游戏通关的形式一一完成了学习目标。看看课文写了谁的什么绝招。学生边读边圈圈划划，经历学习的过程，经历生成智慧的过程。在学生知道课文讲了谁的哪些绝招之后，引导学生通过语言文字去感悟这些绝招的绝妙之处。在学生感悟了每个人绝招的绝妙之处后，又让学生说说最佩服谁的绝招，并引导学生想象在什么样的情况下，小柱子在暗暗练他的绝招，让学生感悟到只有刻苦练习，才能练成绝招，要练有用的绝招的道理。整个教学设计思路就是这样。
以上是我教学之前的设想，在上了课之后，我发现自己存在着很多不足：
首先，教学略读课文，不仅要有放的意识，还要给学生更多的信任，不要想放却又不敢放，要留给学生充分的自读自悟的时间，逐步提高学生的阅读能力。
再次，在品读三胖和奶奶的绝招时，其实这两段结构上有相似点，都是运用动词来把绝招写具体的。应强调了作者是通过动词把绝招写活的，写具体的，还能引申到作文的教学上。然后让学生用这样的学法，找找写奶奶绝招的动作词。而学习小柱子的绝招时，其中小柱子说的那段话很适合朗读，应组织学生反复朗读，体会小柱子的那份自信。
最后，激励学生的语言应多样性，不能太过单一，要有针对性才能起到激励的作用。
总之课堂的主人应该是学生，应该让学生充分展示主人的角色……
《绝招》教学反思篇五：
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。我的安排是从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。让学生仔细阅读课文的相关落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题，首先是文章的主要内容的回答，同学们回答的或是太简单或是太复杂。主要讲清事情的发展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝招时，可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。应该加强对学生的鼓励、引导。最后，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。学生思考的不够全面。不过，总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解
《绝招》教学反思篇六：
本课是一篇阅读课文，虽然在新授内容上没做太多的“手脚”，但学生也收获不少。本文在写法上是一种自然结尾法，一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望。鉴于此种特点，本人将准备了“教具”—激发学生的兴趣。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说：“好吃，好吃……”“老师，我也要吃……”我笑了，说，知道这胶子谁做吗？“老师做的”学生答着。我神秘地一挥手说：“这是我的绝招！”
于是我把包胶子的过程，从准备到胶子材料——包胶子过程——吃胶子的滋味，口述了一遍以自然就结尾了。接着板书《绝招》，让学生说说自己有什么绝招，以“绝招”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝招”写一写。然后班级评评看谁的绝招更“绝”。从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发现学生在习作的结尾上形式丰富。比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀？——绝招。还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝招！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的未来，是我的理想，是我的……”这无疑是展望未来的结尾法。这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励一种斗志。
在这个环节，本人将学生的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作知识点。一篇好文章有“虎头豹尾”之说，具体讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。就如本文的结尾就有很新颖，戛然而止，耐人寻味。那么怎样写文章的结尾呢？本人结合学生的习作，作了具体的说明，并鼓励了学生这样的结尾使习作更有创意。第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。第二、点题结尾，这是一种常见的结尾法。比如《美丽的小兴安岭》一课，结尾既点明了中心，也总结了全文。第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望未来结尾……
学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注重了略读课文的特点，引导学生自主学习，对人物表现或认识，从学生的习作实践操作中去品味；从实践中感受绝招是怎样练成的，同时也注重了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注重引导了学生沿作者的思路模仿中逐步丢掉“拐棍”独自行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是学生本身的生活实践，是训练学生语文综合能力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。
《绝招》教学反思篇七：
《绝招》是一篇略读课文，在教学设计中，我力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。
上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说什么是绝招，你们看见过什么绝招？并用一些图片（杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等）让学生感知绝招是别人赶不上的特殊本领。阅读活动前，让学生明确阅读的目标，引导学生从两方面对课文的前面的导读进行提炼：1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝招，你最欣赏谁的绝招？2、想象一下，小柱子的绝招是怎么练出来的？
确定了目标后，让孩子们初读课文，感知故事。在充分自读之后，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖善于憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝招？”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我直接进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝招的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝招最棒？”
在感受了小柱子的绝招之后，我再问“小柱子一开始就有这个绝招吗？他的绝招是怎么来的呢？”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：：“有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。”
在理解了课文后我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如何练成的呢？为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，
“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。”
整堂课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分相信学生，尊重学生的意愿，要注重学生自主学习的能力和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。
《绝招》教学反思篇八：
《绝招》是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕的竖起了大拇指：‘绝招，太绝了！’”
这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜活性，充分体现了孩子天真活泼，好动、自尊心强、不服输个性。因此学生在阅读时容易产生情感共鸣。课文蕴含着这样道理只要勤学苦练，就能练出一身好本领。要练就练对自己发展有用的本领，这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值，对学生有启发作用。
对于本节课，这次没有第一次讲课那么紧张，在时间把握和内容讲解上都有了一些进步，课堂上也能关注到更多的学生，尽量使每个学生都有发言的机会。这是我要继续保持并发扬的。课堂中需要改进的几点有：
1.课堂可以更讲究一些方法和技巧。比如在学生字词的时候，可以让学生自读、指名
读、齐读、去掉拼音再读一遍，让学生更好的掌握本节课的生字。
2.对于学生的回答，要善于利用学生的语言进行总结概括，对学生的评价要具体、贴切
一点。有目的性的表扬更容易激发学生的学习兴趣。
3.对于课堂的一些小细节要注意，要先明确的问题和学习任务，再让学生完成。板书设
计还可以更完善一些。
4.对于课堂中的意外问题的处理要更灵活机智一些。