《小英雄王二小》教学反思篇一：
本课识字之前可以先带领学生回顾上节课的内容，，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，把学生带入课文的情境中去，是后面的识字不过于枯燥。学生在教师创设的情境中合作识字，游戏识字，自主识字。学生不仅学会了生字，还陶冶了情感。
充分估计到学生的认知状况，在学习本课之前，要做好铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解文章提到的战争年代，了解小英雄王二小的事迹这样既倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，又促使学生利用多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用。这样，在教学本课时，学生才能很好的理解课文，这也为有感情地朗读作了很好的铺垫。
启发学生进行想象也是理解课文的好办法。如讲到王二小装着给敌人带路时，启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了;有的说敌人会把村民都杀了……学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。
《小英雄王二小》教学反思篇二：
小英雄王二小》是一年级下册第四单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故……
下面我主要从两个方面来进行反思。
一、游戏激趣，识记生字
兴趣是最好的老师，因此，在本节课开课之初，我重点考察学生对于字词的掌握，主要通过多媒体，引导学生同桌合作读，指名读，开火车读，齐读等形式对生字进行学习巩固，特别是抢读环节，随着点击，草莓一颗颗落下，极大地激发了学生的学习积极性，学习效果不错。
二、图文结合，感悟文本
通过歌曲《歌唱王二小放牛郎》来引入，从而拉近课文内容与学生的距离，激发了学生的情感。根据低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，这节课我主要引导学生观察几幅插图，尝试一边学习课文，一边看图说话的训练（www.guaze.com）。同时抓住课文中的重点词语进行讲解，如“装着”“顺从”让学生展开丰富的想象，到明知道带路的后果是失去生命但又毅然前去中体会到王二小的机智勇敢，对于王二小被称为“小英雄”有了更深入的了解。
《小英雄王二小》这篇课文上完了，我的心里却久久不能平静。这节课也暴露了我的问题，比如说：表扬语方面太少，不够亲切，朗读训练的强度还不够等，这些都是我在以后的教学中需要改正的。
《小英雄王二小》教学反思篇三：
这是一篇记叙文，讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从“英雄”一词着手，先理解“英雄”的意思。把学生带入教学情景之中，再引入课题：“这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。”从而激起学生学习兴趣。图文紧密结合。图画形象，生动，与课文相辅相成。初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，根据地，儿童团员，扫荡，带路。借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。先抓住重点句：“王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈”.进行讨论理解本句的意思：“为什么要装？说明了什么？”使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：“为什么说王二小是小英雄”？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力。