《演一棵大树》教学反思篇一：
在本堂课中我通过教师提问，学生讨论回答的双边活动，培养了学生合作学习的能力和口语交际能力，同时也让学生理解了课文的中心思想，达到了教学目标中的情感目标。
同时课堂最后组织学生进行了“演童话”的实践活动，获得了较好的教学效果。我觉得“演童话”不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。
通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。
《演一棵大树》教学反思篇二：
《演一棵大树》是语文S版一年级下册第三单元的一篇课文，课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一颗作为背景的大树，而且演的十分认真，因此，他的表演受到了大家的称赞。我讲的是本课的第一课时。课堂流程如下：
1.激趣导入。我先用彩色粉笔在黑板上画了一棵很大的树，然后让学生思考：如果在表演课本剧时让你来演一棵大树，你愿意吗？从而引出课题《演一棵大树》。师生共同板书课题。提问：你觉得课题中的“演”字是什么意思？自由发言，“表演、演出、演示、扮演”。师释题：课题中的演可以理解为表演或扮演。
2.生自由朗读课文，标出自然段序号。
3.分组朗读课文。其他学生纠正读错的字音。
4.全班齐读课文。
5.生独立口头完成导学案“整体感知”习题，全班交流后，书写到导学案上。
6.结合课文，认识本课13个会认字，同桌互读，全班开火车认读。
7.师指导书写本课8个会写字，在书上描红一个写两个。
8.先独立完成导学案“基础达标”习题，然后班内交流易错题。
可取之处：以简笔画形式导入吸引学生注意力，课堂环节清晰，给予学生充分朗读课文的时间，教学语言简洁、语速适中，能及时提醒学生的读书姿势、写字姿势。
不足之处：感觉一节课前松后紧，本课“基础达标”部分习题较多，小部分学生课堂上难以全部做完，究其原因是前面读书占用时间较长，若安排学生在家预习，提前读熟课文，课堂上就能留出更多的练习时间。个人感觉播放幻灯片有些画蛇添足，虽然制作了精美的幻灯片，但是意义不大，第一课时若不用幻灯片不仅节约时间，也不会让幻灯片分散学生的注意力，也许效果会更好。
《演一棵大树》教学反思篇三：
《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度（www.guaze.com）。从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢？我尝试着从以下几方面入手：
一、故事导入，激发兴趣。《小红帽》的故事，大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考，巧做铺垫。正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢？课堂上再次掀起一次谈话高潮。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。”“我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱”“老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我。。。。。”孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀？有谁愿意扮演这棵大树吗？”教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：“今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗？”
三、深入读文，加深理解。在学习课文时，我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼，孩子们已经掌握了不少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读：同桌合作读，个人感情朗读后互评，小组内比赛读，几个学习伙伴齐读，和老师配合读，全班齐读等。再孩子们反复的朗读中，大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出“大树只是布景，阿海是怎样扮演他的？他身上有哪些地方是值得我们学习的？”这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演《小红帽》这个故事的活动中，有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样，演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。