《美丽的彩虹》教学反思篇一：
今天，我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂，插图优美，生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。
我先说说本课的教学目标：
1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，写字两个，进一步巩固识字能力。
3、学习诗歌的前三个小节，指导有感情的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。
在本节课的教学中，我设计了随文识字；情感朗读；发挥想象力，并说出自己所想的内容这三个环节，基本达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
我是怎样来达到这些目标的：
1、新课标改革下，一年级课文中所要求识记的生字比较多，如果让孩子们用单一的方法识字，可能比较困难。兴趣是最好的老师，我让小朋友们在游戏中主动识字，我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。用对比“晴”和“睛”来让孩子用偏旁来区分形近字（www.guaze.com）。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅认识了生字，也掌握了自主识字的方法。
2、在指导孩子们有感情读文这一方面，我抓住每一小节的几个重点词语，如“雨过天晴，高高，遥远，更加”等，让孩子们进入到情景中去，有感情的朗读诗歌。
3、培养低年级小朋友积极地对感兴趣的话题发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，我让孩子们思考并交流“你走过彩虹桥，还希望能看到什么？”“彩虹还像什么？”。训练了小朋友的口头表达能力。
当然，在教学中还存在很多问题，希望得到各位领导和老师们的指导和帮助,谢谢大家。
《美丽的彩虹》教学反思篇二：
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为六节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：
一、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、组词、编字谜等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习，溯源识字，如“虹”字与“定”字的演变，形象生动，并将“定”和“空”进行对比区分，这些不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
二、运用多媒体创设情境，拓展想象。
通过精美的课件，让学生形象直观的感受彩虹，引导想象，在一声声惊叹和赞美中，学生感受到了彩虹的美丽，更能读出感情，读出理解。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：其一，看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题；其二，你觉得彩虹像什么？引导学生根据自己平时的生活体验想象说话，充分激发了他们的学习兴趣。
三、指导朗读，欣赏诗歌的语言美
为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式：选择精美的彩虹图片，创设情景读；适当范读帮助低段学生更好掌握朗读要领；赛读；想象朗读等。
在《美丽的彩虹》这篇诗歌教学中，我的课堂预设能紧紧围绕教学重难点，精心准备教学课件，安排合理。课堂中，我教态自然大方，充满激情，循循善诱，但作为一名新教师，我仍存在诸多不足：一是师生合作读词的尝试，由于指导不当浪费时间；二是课件虽然很精美，图片却没有充分利用，化成学生的语言，学生对彩虹与多种事物的共同点的理解稍显不足，致使学生学得不够主动；三是在朗读指导方面，朗读不够到位，层次性不足；四是语言不够简练。希望我在磨练中能有所思有所得，在今后的教学中更上一层楼。
《美丽的彩虹》教学反思篇三：
1.注重学生良好读书习惯的培养。
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这就做到了师生共同参与学习过程。
2.注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
3.注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
《美丽的彩虹》教学反思篇四：
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，
通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。
整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。
为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学后我认为更应该注重以下三方面的教学：
一、注重学生良好读书习惯的培养。
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，
培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，
这不但做到了师生共同参与学习过程，
二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
在分析教材时，应根据学生认知规律及水平将本课生字分类，
一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、
换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，
同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。
另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了.
《美丽的彩虹》教学反思篇五：
《美丽的彩虹》是北师大版第十单元的一首诗歌，全诗共六小节。按彩虹从出现到消失的过程，通过人物对话，描绘了彩虹的美丽，并使用了比喻、假设和设问，形象地抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。
我在课堂中，利用谜语激趣进行导入，并配合图片与音乐创设情境，让孩子们在过程中感受彩虹的美丽。在识字这一块，我选择了随文识字的方法，让孩子们循序渐进地认清字形，读准字音。但在这一块的教学中存在着一些不足，讲解字词时我似乎把太多的时间放在了孩子们已经理解的知识上，其实这一块的时间可以更多地缩减，把时间留给后面的朗读指导上。《语文课程标准》中也有指出“阅读是学生个性化的行为。在教学中要以读为主，加强朗读指导。”所以在下一次的执教中，我会更加注重阅读方面的指导。其次，在教写生字这一块我还有待提高，在课后的写字作业中发现“巨”字的书写十分不理想，又再利用了后面的时间进行指导，这是十分浪费时间的。最后，感觉自己对整堂课的时间把握还是不到位，还有很多准备的内容都没有讲解时间就不够了，包括板书也还没来得及出示与强调。这些都是自己需要改正的。
同时在这次的执教中，我也有进步之处。一方面，我在上课时更多地关注了台下的学生，注意倾听孩子们的回答，并给予恰当的评价语，和学生进行了良好的互动。另一方面，我对整堂课的流程熟练了很多，没有再出现对教案死记硬背的现象。整堂课顺畅了许多。