《冬冬读课文》教学反思篇一：
本节课我依据语文新课程理念，扣紧“朋友”这一单元主题，导课时采取师生谈话的方式，把学生带到一种友好快乐的探究学习氛围中；然后就课题质疑，并在学文的过程中及时回应两个质疑：冬冬读课文，读得怎么样？读得好吗？从而就此展开话题，通过读文，使学生从丁丁和冬冬身上体会友情的美好和可贵，学习设身处地地体会朋友间的鼓励与尊重，培养尊重朋友、帮助朋友的美德，抓住了教学重点。在学习活动中我尊重学生的主观感受，把读文与识字、学文相融合；在识记生字时启发学生选择自己喜欢的方式来学习，拓宽识字途径；并不断地创设语言情景，激发学生学习兴趣，使他们在进行口语训练的同时，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助的道理。最后一个写字环节，注重写字姿势、方法的指导，把常规要求落到实处。
专家点评认为本节课还有很多不足之处，如：1、整节课内容安排太多，因此识字教学不够扎实；2、评价读书时首先要求“正确”其次“流利”，声音小不应该作为评价读书的标准。3、在学习活动中应多使用生生合作、师生合作学习。4、板书要规范。在今后的教学中，我会继续努力。
《冬冬读课文》教学反思篇二：
以前教学时，总喜欢重点研究自己一眼望去就喜欢的课文，其余课文就没能深入研究。这学期开始，把重点偏向自己以前不怎么喜欢，没有读出味道的课文，认真下功夫进行教学设计和反思。
本课从内容上看这篇课文写课堂上老师请冬冬读课文，冬冬读不下去时丁丁帮助了她。丁丁的两次语言很关键。第一次是欣赏冬冬的声音好听，说自己也喜欢听。有欣赏也有鼓励。第二次请老师让冬冬再读一遍课文，这是第二次鼓励冬冬（www.guaze.com）。所以读好丁丁这两次说的话很关键。为了从小培养学生批注的意识，我在学生说出“鼓励、欣赏”后用投影示范批注。（例：画出丁丁第一次说的话，在旁边用拼音写上“ɡǔlì”）这是告诉学生，书是可以在上面写上自己的理解的。但由于一年级学生很小，以老师示范为主，等他们到了中年级就逐步放手让学生自己批注。
课文插图表现了冬冬第二次读课文读得好，大家都鼓掌，丁丁还站起来为朋友鼓掌。而课文中并没有描述丁丁站起来鼓掌这一行为。因此，在课堂中我让学生看图来延伸对课文的理解，理解丁丁不但欣赏朋友、鼓励朋友、还赞美朋友。多么深厚的友情！好朋友之间就应该这样。
从写法上看，这篇文章如何区别于其他写友情的文章的？我认为有这样几点：一是从一年级儿童的生活出发来选材，写的是儿童实实在在的生活，让儿童更有亲切感，理解起来更加容易。二是选材的独特性，突破了日常生活中孩子们你借给我一块橡皮，我给你一块糖果这样对“朋友”的浅显理解。而是选择了冬冬胆小读不下去，还被同学嘲笑这样一个非常尴尬、难过、伤心、难为情的情况下丁丁欣赏鼓励她的事情来作为写作材料。在教学中让学生体会这一点，就有利于帮助孩子们加深对“朋友”的认识。在课堂教学中，我问学生：“丁丁是在冬冬读不下去的时候帮助了她，与我们平时帮助同学就是借东西，分享糖果很不一样，你们想在生活中怎样帮助朋友呢？”孩子的回答让人惊喜。有的说要在朋友伤心时安慰，有的说要在朋友有题不会时讲解，有的说要在朋友任何需要他的时候帮助对方。从孩子们的回答看，“朋友”在他们心中有了更加深刻的含义。
本课教学的遗憾在于：课题是冬冬读课文，然而主要人物却是丁丁，这也是这篇课文的一个特点。但教学设计中没有体现。另外，在朗读中，自由练读，展示读用得多。同桌互读和角色转换读，教师引读等有效激发情感和趣味的教学设计比较少。