《春天的手》教学反思篇一：
教学《春天的手》我体会很深，回顾整个教学过程，我感到有几个方面做得较成功。
一、在教学的同时，整合课文天地的内容
在教学中，我在学重视培养学生结合具体的语言环境识记生字。例如：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住，这些词语，引导学生你发现了什么？学生很快发现了“提手旁”以及它们表示的意思，而实际上这是课后语文天地中的内容，将它与课堂教学结合在一起，既省去了教学时间，又培养了学生的识字能力。
二、重视有效利用资源
在课堂教学中，我抓住学生在课堂中形成的浓厚的兴趣和积极的情绪这一宝贵资源，体验“春天的美，春天的变化”。如在初读课文时，我安排了“配乐范读”，配上音乐让学生体验想象，激发学生的想象力，为有感情的朗读课文做了铺垫（www.guaze.com）。为了激励学生学习，为学生播放一首动听的歌曲《春天在哪里》。
三、关注学生的生活
在总结课文时，告诉学生春天是美丽的，再次读课文感受春天的气息，用学生喜欢的写春天的古诗和谚语表达对春天的感受。
《春天的手》教学反思篇二：
《春天的手》这首儿歌朗朗上口,学生们都很喜欢。在教学时，我播放一首《春天在哪里》的歌曲，学生们在音乐的渲染下，在课前的细心观察下，他们都能说出春天来了，自己的身边都发生了哪些变化。接下来我安排了初读课文和识字环节等。整堂课上完，我发现在教学识字这个环节时，我感觉学生学得兴趣不足，我想可能在识字教学活动时，我教得太笼统，缺乏趣味性。在学校教研活动时，我把自己的困惑和老师们探讨了一下。老师们纷纷谈出了自己的看法，也把自己平时的教学经验交流一下。比如多采取随文识字；在小组合作时，多让优生带动其他学生，激发学习兴趣；在巩固识字时，多采取游戏活动。是啊，小学生活泼好动，注意力很难持久集中。因此，在课堂教学过程中，要想方设法让学生保持住最佳学习状态，需要老师在课堂教学中充分挖掘和利用教材内在魅力，精心设计教法通过诱导学生参与操作，实验，交流，一系列活动，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维，激发学习兴趣。
《春天的手》教学反思篇三：
《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌，同学喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：“抚摸”、“掠”、“拂”。因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。以下是我觉得做得比较好的几处：
1、看图说话，感知课文内容；
利用多媒体课件，培养学生看图说话的兴趣，看图想象春天的景，初步感知课文内容，同时也锻炼了同学的口语表达能力。
2、多种形式的朗读，以此加深对课文的理解。
自由读。通过自已朗读，初步认识一些汉字，能初步读通。齐读，配上优美的音乐，同学配乐朗读，加重儿歌的美感，在优美的音乐中同学美美地朗读，融入到诗歌的意境中。全班分小组合作朗读，看看哪组的同学最认真，哪组的同学读得最好，从而激发同学读书的兴趣。