《热带鱼》教学反思篇一：
在教画《热带鱼》一课的教学中，我要求A组的学生完成任务后马上帮助C组的学生，B组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生，教师可适当地降低对某些人的要求指标。或者让他们在做一些辅助性、边缘性的工作。通过实践，合作学习法确实能使学生产生更大的学习动力，而且这一动力能始终贯穿于整个学习过程之中。最后在评价学生的作品时，我采用以鼓励为主的形式，充分调动了学生的积极性，教师对学生作品和学生本身的赞美和表扬，能极大的激发了学生学习的主动性，这样既增强了学生的自信心，又提高了学生的审美能力。同时也能使学生对自己有更高地评价，能更好地认识自身的价值，提高认知能力，在心理上也就更趋于健康。
总之，只要我们不断探索适合残疾儿童的教育教学方法，在教学实践中遵循素质教育的原则，以趣激学，将素质教育渗透的教学中去，相信这些不幸的孩子会健康成长，成为自强、自立，残而不废的人。
《热带鱼》教学反思篇二：
今天我在多媒体教室上了一节校级研究课《热带鱼》。对于这节课，我也思考了很多。
《热带鱼》是配合拼音练习而安排的一首儿歌。由于学生才学习拼音不久，所以部分学生掌握不是很好，并且产生了一些畏难情绪，这篇课文内容虽短小，但生动有趣，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用了创设情境以引导学生读儿歌，从中开展多种活动的方法来达到复习拼音和识字的教学目的。借助创设的各种情境和游戏活动进行有机结合，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
整堂课教学，我把时间教给学生，让学生在朗读中感受文本，在活动和读中识字，多种形式练习拼读，巩固拼音识字方法和整体认读音节，通过熟字带拼音，通过拼音认生字，在自主，合作，探究中学习语文，体验了拼音识字和游戏的快乐。所以我感觉这堂课激起了学生拼读的热情。比起单调的拼音教学和识字教学，大大地提高了学生的学习积极性。
当然课堂上还有很多不尽人意之处，在学生学习习惯养成方面，我还要多下功夫。对于课堂中字词句文教学的紧密联系，我还要多学习，多思考。
《热带鱼》教学反思篇三：
《热带鱼》是通过用手掌压印热带鱼的轮廓，用手指点、画出鱼的眼睛、花纹及水草，尝试手印变形的绘画方式；知道用与鱼身体对比的颜色进行花纹装饰，愿意装饰出与别人不同的小鱼花纹；学习在小组合作中找到纸张的空地方进行压印。所以我根据幼儿的特点，将重点放在幼儿尝试手印变形的绘画方式上，而难点则是用与鱼身体有区别的颜色进行花纹装饰。
活动前我拿出工具，开始调颜料。孩子们看到了，好奇的问：“老师，你在干嘛？”我也神秘的对他们说：“我在玩呀！”“那你要怎么玩呢？”他们继续问。我还是神秘的说：“现在不告诉你，等会儿，你就知道了。”他们听后就失望的走开了。我想留点神秘感给孩子，可以让他们去遐想、探索。
活动开始时我让幼儿观看我制作的课件中，各种形状条纹的热带鱼，幼儿看到这些五彩斑斓的鱼都很惊叹。我问：“你看到了谁？它的身上有什么颜色？你觉得小鱼漂亮吗？什么地方漂亮？它的花纹是什么样子的？小鱼身体是么颜色的？小鱼的花纹又是什么颜色的？这两种颜色在一起给你是什么样的感觉？幼儿都兴奋地，一一说出了自己心中的答案，于是我就乘热打铁的问：“你们想想用自己的小手也来画一条呢？”孩子们都是一口同声的说：“想、要”。
我让他们做好后，介绍了活动的操作材料后，又讲述了画的步骤：第一步：将手伸平，用排笔蘸上自己喜欢的颜色涂在手掌上，注意涂满整个手掌和手指。第二步：将手伸平，五指分开稍用力压印在纸上不动，停一会再拿起。第三步：用手指蘸上与鱼身对比的颜色，通过点、画、增添热带鱼的眼睛、花纹等。第四步：用手指蘸上颜料画出爱跳舞的水草和水中的泡泡。(瓜泽网 www.guaze.com)
幼儿按照活动过程一步一步的与他们一起讨论探索下去，怎么画出热带鱼。没想到以前的水粉颜料活动他们还记忆深刻，在以往的经验上，现在一下子就说出了热带鱼的画法，看着他们蠢蠢欲动的样子，我也交代了几个要求，让他们用自己的一个小手进行印花。在他们的操作中，我看出他们画的非常的认真，同时也非常的快乐，我想这可能就是所谓的在玩中学，乐在其中吧。
画完后幼儿欣赏时都是一副开心的表情。但是由于时间的关系后面的装饰水草的环节没有来得及进行。所以在下一课时还会让幼儿进行装饰，让人看来好象真的在大海里面游一样。
《热带鱼》教学反思篇四：
《热带鱼》这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。
在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，我们还应让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学习。在学习词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的游戏，加深孩子对生字词的印象。在学习生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学习拼音的兴趣同时。在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。
公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应该在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教师示范书写出错，在指导朗读时教师应在学生碰到问题是给予帮助等等。闻名世界的惠普创始人戴维•帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，可见对细节的作用和重要性的认识。如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，及时发现自己的不足，发现学生的变化，从而在解决问题中成长。