《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。今天就让瓜泽网小编带大家一起来学习一下小学语文《小小的船》教学反思吧，希望你们能够喜欢！
小学语文《小小的船》教学反思一：
重视创设情境。课堂教学中力求创设既合理又富有活力，既关注又贴近学生生活体验的情境。通过贴星空图及歌曲导入等从一开始就把学生带入一个美的情境中去，充分体验情感，尽情美读。
重视生字教学，注重培养学生的识字写字能力。以多种形式识字，充分发挥学生识字的积极性，想尽办法记住字宝宝。并让学生相互讨论找出自己认为难写的生字，说说自己要提醒大家注意的地方。以提高学生的观察能力和写字的能力。
读的形式有些单一，设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境，使学生入情入境。可当音乐响起时，我却采取了集体自由读的形式，学生的朗读声盖过了优美的音乐声，此时，教师精心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，如果当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥自己的想象，应当会达到预期的效果。
对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导学生朗读时，由于目的性不强，要求不明确。配乐朗读和背诵时，只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用，那么，几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思，如果当时，我能在学生读之前提出不同的要求，比如说：带着你的想象来读一读，加上动作读一读等。那么，学生能够根据老师的要求去读了，同时也就能够体现出读的层次和目的。
课堂上应变能力有待于提高。教师在课堂上的应变能力，体现了教师的教育机智，学生是活生生的人，他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事件。这就要求教师能够从容面对，合理地解决。而自己在课堂上，遇到一些类似的情况，脑子里就会一片空白，不知所云。比如：一个学生说：“蓝蓝的天空像人的脸。”听了这样的回答，当时，我真的是不知该怎样评价学生的回答。比较句子，当学生没看出来，回答不上来的时候，应如何引导。其实，教师的教育机智，不是一朝一夕能够提高的。这也使我再一次认识到，应该不断学习各方面的知识，丰富内涵，以提高自己的专业水平。
小学语文《小小的船》教学反思二：
《小小的船》人教版一年级上册的一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。一年级学生的爱动，爱唱，爱说，在教学中我采用情境教学法，利用生动的画面激发学生的思维，让他们自由想象，边表演边诵读。充分调动了学生的积极性，并激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。本课教学后，反思如下：
一、注重情境导入。
教师播放歌曲《小小的船》，以动听的音乐导入新课。并在出示课题的同时，理解“小小的”，让学生学会轻轻地读课题，体会轻柔的美，引发学生对诗歌的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，使学生能够自然、快活、主动地走入课文，为本节课能够取得较好的教学效果做好铺垫。
二、注重写字教学。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。尤其是指导书写环节，我积极调动学生的写字兴趣。注重引导学生观察每个字的每个重要的笔画在田字格中所占的位置，并注意握笔的姿势以及自己的坐姿等问题，为学生能更好地书写汉字做好扎实的工作，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。尤其是看见的见不是很好写，竖弯钩在哪里起笔，弯钩的弯要写得舒展，整个字才能好看。在评价学生的写字时，我尽量采用激励的方法，提高他们书写的兴趣和愿望，让他们体验到书写的乐趣。
三、注重朗读想象。
《新课标》把课文的朗读作为语文教学的主题，朗读教学也应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我从指导学生把课文读正确，到读通顺流利，再到美美地读课文，逐步深入，提高要求。在学生熟读的基础上，再有感情地朗读，我为学生配上音乐，让学生边加上动作，边想象画面融入情境朗读。让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想对星星说什么？接着用上“我看见”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感油然而生。
教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学中，有许多不足之处，如课堂上对学生的想象画面，在学生叙说之后，老师对个别同学的叙述存在假大空的问题时没有及时地加以评价，没有通过评价加以正面的引导，这也是不足之处；另外忽视了对学生语言的完整性的训练，没有强调学生要说一句完整的话；还有就是留给学生的写字时间不够，这样不利于学生解决本节课的问题。
总之，通过本课的教学，我要深刻反思，发扬优点，克服不足，为下一步提高课堂教学效率不断努力。
小学语文《小小的船》教学反思三：
今天我讲的是《小小的船》，这是一篇语言优美，比喻形象的韵文。这节课是第一课时，教学目的是让学生认识本课的9个生字，对生字的音、形、义有一个正确的认识，还要能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。在设计这课时的教学时，我有意识地加入了一些语言文字的训练。
开课时，我让学生说说你知道什么船？这样做不但丰富了学生的词汇，而且让学生明白了字义并可以帮助整体识记字形；在学习生字时，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮助学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮助学生记形，“蓝”字的学习从提问开始“你知道为什么蓝字的偏旁是草字头吗？”引导学生思考，这个字和什么有关，再告诉学生最早蓝颜料是从植物中提取出来的。这样多样化的生字教学，避免了学生识字的单一化、模式化，让识字也能学到很多其他的知识。学习课文时，我又抓住课文中叠词较多的特点，先让学生找一找叠词，再说一说“小小的什么？弯弯的什么？闪闪的什么？蓝蓝的什么？”孩子们的思维扩展到了生活的每一个角落，有的说闪闪的钻石，有的说弯弯的香蕉，有的说小小的蚂蚁……连我自己都没有想到他们能回答得这么精彩。我觉得这些就是课堂上的亮点。
一节课光有亮点还是不够的，这节课在许多细节上也要做扎实，特别是写字教学，学生先书空，掌握字的基本写法，再观察字在田字格里的位置，学生提示重点笔画，老师范写，接着老师和学生一起描红生字，大家一起一边写一边说笔画名，还有那句口诀“一描二看三记写”也让学生养成了很好的写字习惯。如果能再给学生讲讲起笔、运笔、收笔的方法就更好了。我想语文课扎扎实实是根本，每一次扎实的训练都能让学生受益终身。
一节课即便有再多的优点，也一定会有不足的地方。这节课上最为遗憾的是：朗读指导不是很到位。这样优美生动的韵文，我没有能知道孩子读出音韵，读出愉快畅游夜空的感觉。课后想想，朗读教学是我的薄弱环节，这个方面我还应该多下点工夫。
小学语文《小小的船》教学反思四：
视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备，大家精心研究教材，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。
一、紧紧围绕视导要求设计教学
本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。
二、借助插图引导学生学习说话
本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。
三、多种形式引导学生自主识字
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。
四、朗读积累相结合
《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像——，蓝蓝的天空像——，闪闪的星星像——，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。
在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。
五、写字指导扎扎实实
在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，培养学生主动观察的习惯，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道，得到了听课老师的好评。
小学语文《小小的船》教学反思五：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意注意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思考，既有满意之处，更有需改进的地方。
自我认为满意之处有：
1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。
2、充分地尊重小朋友。教学过程老师与学生应是平等的对话，老师应该是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合作者。所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读也许会更好。请听老师读：”等鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。
3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注重激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与发展的人物，体现了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。
4、注意朗读的指导。当今每个语文老师都认识到朗读对学语文的重要性，所以在教学《小小的船》时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最后让学生读出这种感觉。
5、课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。
6、注重课外的拓展延伸，激发学生丰富的想象力。如：月球的知识、利用中国人登上月球对学生进行爱国主义，鼓励他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。
不足之处有：
1、未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲《小小的船》唱得不动听，配动作的时候也放得不开。
2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未理想。
3、导入课文时，为学生安排太多的知识，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。
4、感觉学生知识面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。(瓜泽网 www.guaze.com)
今后努力的方向：
1、再学习，提高自我能力。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特别是如何对学生进行朗读的指导。
2、继续培养学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。
3、想办法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让学生从课内走到课外。
4、继续采取各种形式，让学生认识更多的字。
小学语文《小小的船》教学反思六：
《小小的船》是小学语文第一册课文第7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，出示静中有动的图画情境，将学生带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，我让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
三、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。在品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，又锻炼了学生的想象能力。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，探索宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
当然，这节课还存在许多的不足：1.美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。
2.激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。
3.课堂教学没有把握好时间。我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间。
在今后的教学中多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，进步自己。使自己的教学水平有所提升。
小学语文《小小的船》教学反思七：
《小小的船》是语文s版课文的第六课，本课是叶圣陶的一首精美的小诗，主要描写了在晴朗的夜晚，一位小女孩仰望天空所看到的景色，想象自己坐在月亮上，风儿吹，月儿摇，星星闪的美丽心情。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。在教学过程中，我尽量做到以下几点：
1、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在指导学生认字、识字环节，我采取了不同的侧重点，有的是平翘舌音，从字音上入手，有的是结构比较容易记的字，从字形上入手，有的可以从字意上入手，采取多种方式记忆生字，同时拓展学生的思维，让学生自己说一说你是怎么记住这个字的，在表达的过程中渗透方法，指导学生说完整话，比如：我会用加一加的方法记住船字，我会用减一减的方法记住坐字，孩子们在学习过程勇于发言，积极回答问题，效果很好，很多孩子的发言很有心意，很有想法。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
2、注重朗读练习。这是一首精美的儿童诗，语言简单，富有想象力，插图很能表达文章的意思，而且有一定情境性，学生便于接受和理解。课文中有弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的等形容词，很容易激发学生读课文的兴趣。从课题开始指导怎样读好《小小的船》要有重音、有停顿、有感情的朗读。注意每个词的轻重音，“的”是轻声，要求读的稍微轻一点。而课文要读出美感，让孩子多多从读书中领略课文的美。
3、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”通过对一系列问题的深入想象，让学生体会夜空的美丽，激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
当然，这节课也有不足之处：
1、美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于停顿，“星星”读的不是很自然。
2、激励性的语言过于单调，对孩子的评价语不够，尤其是对于朗读课文时评价语有些单调，孩子气氛活跃但是没有真正静下心来美美的读一读课文，说明老师的激励性语言很重要，能随时调动学生读课文的热情。
小学语文《小小的船》教学反思八：
《小小的船》是一首情景交融的儿童诗歌，描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。因此，我利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈我上《小小的船》的一些体会。
一、激趣，巧妙导入
在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。
二、创设情景，陶冶情感
在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了除了通过范读引导学生进行有感情地朗读课文，我播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。用这种美的情境，美的旋律去陶冶学生的情感。最后唱这首歌时，很多孩子已经能很自然地配上动作，用歌声用动作来表达对诗歌的喜爱，孩子们的脸上也洋溢着笑容。
这篇课文想像空间很大，所以在本课的教学中，我不失时机地引导学生想像。让学生在学习一二句的时候，除了知道课文中弯弯的月儿像小小的船以外，还像什么。从而延伸到生活中有什么东西像什么。在学习第三句的时候，通过音乐和闭上眼睛想象，让学生觉得置身在这浩瀚的夜空中，坐在弯弯的月儿上，你最想说些什么。学生这时的发言很自然而然地流露出童真，我不断地鼓励他们，让他们的想象插上翅膀飞得更远。
小学语文《小小的船》教学反思九：
今天，教学《小小的船》一课，学生们的表现可好了。
在帮助学生熟读成诵后，我问他们以下几个问题：这首儿歌写的是小船还是月亮？为什么作者能把弯弯的月亮写成小船？弯弯的月亮还像什么？从而帮助他们理解：因为某些方面有相似之处，所以我们在看到这种事物时，就会联想到另外一种我们熟悉的事物，像：看到弯弯的月亮我们会想到小船，香蕉等，我们把这种写法叫比喻。接下来，我们完成了课后练习：闪闪的星星象什么？学生们完成的非常好，有的说像远远的路灯，有的说像眼睛，有的说像萤火虫。当然也有不恰当的地方，比如：像电灯。在这我引导他们将灯光与星光作对比，使他们发现两者之间的差异，从而问题得到改正。在完成“蓝蓝的天空像什么？”时，学生只抓住了颜色特点，所以说出了“蓝蓝的天空像蓝色的书包”这个比喻句。我趁势引导，是他们知道，在做比喻时，应抓住主要特点进行，天空和书包都是蓝的，可是天空很大很大，书包却很小，这两者之间相差太远了，作比喻很不合适。
其实，学生的心里装着很多很多奇妙的事，就像沙滩上的贝壳，但是东一片西一片，放得很零散，需要我们老师办他们找几条绳子，把这些贝壳分类，整理，使他们可以在用时能准确的拿出。
小学语文《小小的船》教学反思十：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“新课标”的精神.
一、成功之处主要有以下几点：
1、求突破以教材为中心。结合实际，体现静态教材，动态施教。教学中，除了让学生充分了解教材中的内容外，还补充了大量有关月亮的图片和资料，，全是课外收集的，其实学生在课外收集这些材料时，已经受到了教育，体现了素质教育的真缔。
2、求突破以教师为中心。把课堂的时间与空间让给学生，使学生成为主人，在课堂中，让学生亲自用鼠标点一点教师制作的课件（游览月亮的图片，并且知道月亮什么时候是圆的什么时候是月牙型的），亲眼有选择地看一看（月亮不同时间的形状），当小老师等形式激发了学习兴趣，增强了学生的自主参与意识。
3、力求突破传统的教学模式。（1）用月亮图片及相关资料制成的课件，把整堂课串连起来。（2）充分运用多媒体教育设备进行教学，让学生能在充满现代化科技教学的环境中，置身于浓浓的现代化课堂氛围中，真正尝到了科学技术给我们学习带来的欢乐，更有感染力，说服力。
4、我注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，运用滚动式的教学方法如将“语文地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
5、本课我努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课我进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“小鱼（小鸭）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“我（爸爸）在家里看书。”等充满了想象力的句子。
6、本课注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，播放“月相的变化”课件让学生直观的了解月亮不同时期月亮的形状，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
7、本课重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
8、本课我在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
二、今节教学的不足（启发）是：
1、过于强调了情感态度与价值观的引导，基础知识没有真正落到实处。
2、估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，40分钟的课，内容安排容量过多，部分后进生跟不上节奏。
3、学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，浪费了太多的时间。
4、读书时间少，不够充分。
三、改进措施：
1.今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。
2.引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，，在读中更好的理解课文。因地制宜，因材施教。
3、课余时间给这部分后进生开“小灶”或“一帮一”促教。