【第1篇】
我们常说从孩子的角度来考虑问题，但真的是说起来容易做起来难。学生的眼光、学生的情感与日渐成熟甚至在学生眼里已经老了的我们，真的越来越远。
记得去年的教师节，才刚刚入学几日的孩子们兴冲冲地拿着一枝枝鲜花送给我们，不知道大家是怎样处理这些鲜花的。我是当时收下，为了表示我的重视，还让它们在我的讲台上盛开了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放学前，自作聪明地把一枝枝鲜花当奖品，送给了这一天我认为表现最好那些同学。拿到鲜花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。
可是这其中的一个送花的男孩，当着我的面没怎么样，在妈妈接他回家的车上却哭得稀里哗啦、悲悲切切。
第二天是周六，我听说这件事后先是一愣，然后简单猜测：一定是没得到老师给的鲜花才哭的。周六、周日这两天，我几次想起这件事，越想越觉得没那么简单：如果我是那个孩子，饱含心意的礼物，被老师一转手就送给别人了，我会觉得老师没有珍惜我的感情，一定是这个原因。所以下一周开学一见面，我马上和那个男孩道歉：老师很珍惜你送的鲜花，你的心意我收下了，那枝花对于我来说很宝贵，为了奖励表现好的同学，我就把宝贵的鲜花送给他了，但是你的心意已经留在老师的心里了，你能理解吗？看到男孩认真地点头说理解，我一颗悬着的心才放下。想起一句话：谁把小孩当小孩，他比小孩更小孩。
说得多有道理！孩子的世界五彩缤纷，却又简单明了。也许我们看起来不可饶恕的错，从孩子的角度去看其实没什么，只是年龄小，自控力差而已。
也许我们大人都理解的一种说法，在孩子的心里就是一个大大的问号。
【第2篇】
翻开书就看到魏书生老师写得一句话：“做老师，就要做班主任，就要做最优秀的班主任，做最好的班主任。”做班主任确实能督促自己努力提升自我，修炼自我。
我参加工作的第一年便当了班主任，其中的酸甜苦辣咸大概只有我自己体会最深刻了。如今读了魏老师的书，有种豁然开朗的感觉。当班主任需要具备很多，比如充满激情，耐心，拥有积极的心态，沟通的艺术，对学生的爱……等等。我觉得最重要的是对学生的爱。其实，对学生的爱也源自对教育事业的爱。说爱很简单，但真正做到却并不容易。就拿我本人的经历来说，爱那些常常在班里说话，捣乱的学生很难，不“恨”就已经不错了。但是，“恨”得多了，那些学生也越来越爱说话，越来越爱捣乱了。因此，魏老师说爱是所有教育的基础，更是班主任成功教育的根本。那么如何做到爱学生呢？
首先，班主任要关爱学生，这种关爱要纯。班主任对学生是否关爱取决于其对教育工作的情感投入，每一位班主任都应该热爱教育事业。其次，班主任对学生的爱要深。爱学生并不是有时爱，有时不爱。爱学生需要老师多一些执着，多一些坚守，多一些耐心，无论学生如何。最后，班主任的爱要广。我们知道世界上最伟大的爱是母爱，而它的伟大之处在于无私无求，更在于它的博大细腻。是的，有谁能抗拒无所求，又无所不在的爱呢？如果班主任对学生也能如此，那么又有哪个学生可以抗拒呢？
【第3篇】
一开始我是不喜欢读《做最好的班主任》的。对于非师范专业的我来说，认识的教育家只有教育理论基础中背诵过无数次的加里宁，苏霍姆林斯基，陶行知等等这些大家。
所以对于学校里发的《给教师的建议》和《做最好的班主任》我总是戴着有色眼镜选择前者。我觉得里面介绍的教学方法，建议对于我这种新手来说是非常受用的。大师对于不同阶段的学生特点的阐述，对于不同科目学科的特点的应用，对于不同的学生情况的对症下药都让我如获珍宝。
但是迫于学校的任务——要交《做最好的班主任》的读书笔记。我只好恋恋不舍的放下《给教师的建议》转而拿起另一位当代教育家——李镇西的著作不情愿的读起来。
神奇的事情发生了，我在这里发现了另一片新天地。如何去对待周遭的环境——只要真正的热爱自己的学生自己的工作才会自得其乐而不是被周围负面的信息和情绪所左右。如何对待后进生——不是两相生厌而是像对待一个新课题一样去研究去想办法去发掘解决的新途径。如何对待优等生——让他们有担当有责任有大志，更加优秀。等等这些例子不胜枚举。这时我才知道自己的浅薄。
我发现我读这本书时竟然会不自觉的把自己当做他笔下的学生，看他的字就好像在听李老师对我语重心长的教诲。有时又会心血来潮想要立马给班里的学生也写一封书信……
希望自己能够常怀一颗谦卑的心去读各类教育大家的著作，相信就像我读《做最好的班主任》一样会有惊奇的发现。
【第4篇】
做一名老师不容易，而做一名好的班主任更是难上加难，身为一名老师，班主任是必不可少的过程，不仅要成为孩子王，管理调皮捣蛋的孩子，关心每个孩子的发展，处理孩子之间的各种矛盾，承担孩子间发生的各种突发事情的责任，还要面临一波又一波的工作任务，不定时间的加班，比一般老师承受更重的担子。但是，班主任也是一名老师检测自己和升华自己最好的方式。
作为班主任，最重要的是要将学生当成自己的孩子，这样才会使师生的交流和沟通没有障碍，更加和谐，教师也会产生幸福感和成就感。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。
通过李镇西的这部书，我学到了很多，对班主任这一角色也有了新的认识，一个好的老师未必能成为一名好的班主任，而一名好的班主任一定是一位好的老师！我将会在以后的教学生涯中，多尝试班主任的角色，通过做班主任来锻炼自己，提高自己，多磨砺自己的耐性，成为学生眼中最好的班主任。