《教师究竟，怎么教？》读后有感
教师究竟，怎么教？想必很多教师关于这个问题会有很多疑惑。教师的专业成长经历第一关注生存阶段，主要是希望处理好人际关系；第二阶段是关注情境阶段，这时的重心转移到关注教学，希望做好教书育人的工作。第三阶段是关注学生，即关注学生本人及未来的成长。教师专业成长之路上一直探求的是从注重教学如何走向关注学生。
教师的教学如果以成人化的思维或知识来教我们的学生，在巨大的思维差异下，他们学起来会十分困难。因此，教师的教学设计、教学过程、教学方式都应该是儿童化的教学。
1.作为教学设计，首先是读懂教材，把握重难点，明确“教什么”，必要时对教材是可以稍作改造的；其次在于研究学生，抓住学生的已知经验，弄清楚学生学习的困难在哪里？最后，明确设计目标，选择适合学生的教学过程和策略
2.教学过程的儿童化即为了应对课堂的各种新问题，必须了解学生的表达方式；同时对学生独特的想法要给予肯定和推广；教师还需准确判断学生的困难，及时为他们提供帮助。
3.教学方式儿童化可以根据其身心发展特点开展活动的课堂；开展自主探究的课堂，学生在经历观察、猜测、计算、验证等过程中寻找答案；注重将数学知识应用于解决实践问题，用生活中的问题引发学生的数学思考。
总之，好的教学应该是教师在研究教材、研究学生、研究教法的基础上，课堂中能启发学生充分动起来，做到乐于思，乐于做，在课堂活动中能有所收获。