【第1篇】
四年前毕业的学生如今已进入大学的校园，暑假相约看望初中的老师，他们整个初中三年的班主任是我，但并不在他们的拜师名单之列。我不会耿耿于他们的选择，却不得不反思这其中的原因。
做了这么多年的班主任，我丝毫不怀疑自己对学生的爱，丝毫不怀疑自己对待工作认真负责的态度，为什么学生对我的感情却如此淡漠？百思不得其解。
今天读《做最好的班主任》，“要把教师的权威转化为集体的权威”这句话指出了我的问题所在。过去我以自己的方式对学生严格要求着，从早操到晚寝，从打扫卫生到班级活动，从课堂纪律到生活琐事，事无巨细，统统包揽，属典型的保姆+专治型的班主任。有的学生能理解我的苦心，主动执行班主任的意志；有的学生心里不服，但不得不执行班主任的意志；有的学生表达了强烈的的不满，最终不得不屈服于班主任的权威。在我的记忆中，能平等地与学生商量解决问题的办法的时候几乎没有。这些年，我一直在顽固地把教师的权威发挥的淋漓尽致，却还要冠以“爱”的名义，实在可笑。
在带班的过程中“如何把教师的权威转化为集体的权威”是我近来反复思考的问题。再过几天又将迎来七年级新生，改变过去的工作方式，为组建一个团结、向上、和谐的班集体而努力。
【第2篇】
《做最好的班主任》这本书是16年暑期培训的时候所得，但是一直没有什么时间好好读一读。中考地理不再考试，作为一名八年级地理老师我也就没什么事了。时间相对比较充足，就翻出李镇西老师的这本书来品读。
看完李老师的这本书，让我有很多感触。想想自己以前的做法，原来自己的耐心这么快就被学生磨没了。再看看李老师的做法，感觉很惭愧。就像李老师书中所说，班主任不是那么好当的。是啊，现在的老师算是社会上的弱势群体，谁都能说点什么。什么都是老师的错，老师成了学生的保姆，什么都要管。
李老师书中用自己的经历告诉我们享受职业，赢得尊严，学生爱戴，通航敬佩，衣食无忧。但是现在随着社会的发展，我们教师却是很难做到像他一样。社会给教师太多的枷锁，但是却不能让我们真正的做到安心教学。很多年轻人和我一样怀揣着理想做了一名教师，本来是想着好好教书，好好育人。可是当了老师之后才发现现实不是我们想象的那样，老师也不是我们想象的那般美好。作为一个农村出来又回到农村的中学老师，我有点失望。对于农村教育，我们做的真的是不够，我们还有很多路要走。