【第1篇】
升级为一名妈妈以后，想要做一个好妈妈的我开始留意家庭教育的书，偶然间听到其他宝妈的推荐读这本书，开始读这本书以后我就深深的被其吸引，书中介绍了很多非常好且实用的教育的观念。
如果不是他人推荐，在书店我看到这本书名我一定不会买，书店此类的家庭教育书琳琅满目，而多数又质量不佳，但是这本书被身边好多妈妈推荐，我忍不住买了一本，拿起来读，用今年流行的话来说就是“确认过眼神，你是对的人”，我一下对这本书爱不释手。尹建莉老师以自己教育女儿圆圆的历程为例说明了书中介绍诸多家庭教育理念，作为一名老师，我觉得书中的教育理念不止是好的家庭教育理念更是合理且实用的学校教育理念。我对书中尹老师介绍的有关阅读和作业等等的想法有着深深的共鸣。
尹老师在第二章《把学习当作轻松的事》中详细阐述了自己对孩子阅读和学习的看法，她说“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动”。她鼓励孩子为了阅读而读，抛开各种功利的想法，还阅读本来的面貌，让孩子根据自己的喜好读书，多读书。
现在很多家长也明白要自己的孩子多读书，但是为了检查孩子的读书“效果”要求孩子记住书中写了些什么，甚至要求孩子利用书中的素材写读后感后者背诵作品中的“文字优美的段落”，然而，我们忘记了孩子也有选择美的能力，如果这些段落真的打动了孩子，他自然回去模仿和记忆，如果“优美段落”是你家长或者“专家”选的，它未必真的能打动孩子，刻意的模仿和记忆也只能看到短暂的效果，在看今年的中国诗词大会时我对此也是深有体会，台上百余位选手无一不是深爱着诗词的，我们从小学到高中也被“逼”着背诵了不少诗词，但是真正爱上诗词的并不多，等到我们不需要的时候就又丢掉了，而爱着的人自然会去记忆和背诵。
我们知道不是所有孩子天生就爱读书，那就不用读了吗？定然不是，从现在的各级考试改革中我们可以看出阅读的重要性，不管是为了考试还是孩子以后的人生路，读书都是必不可少的，那对不爱读书的孩子怎么办呢？尹老师说“阅读是需要诱惑的”，很多家长，老师也不例外，为了鼓励孩子阅读就给孩子布置阅读任务，今天读多少，明天读多少，写多少字的感想，读书这样一件本是修身养性的事变成了一项不可推脱的“任务”，换位思考一下，我们大人做事情也喜欢被各种任务催促着命令着，很多时候只会徒增烦恼。
她建议我们放开手让孩子先从自己感兴趣的书读起，让孩子先从中感受到阅读的乐趣，孩子读的书可能“无用”但是久而久之孩子的阅读量和语感定然能得到提高，孩子的阅读深度也会逐渐提高。很多孩子不爱阅读有时候并不是真的不爱，而是我们大人的功利心让孩子不爱读书了。
作为一名教师我对尹老师在第四章《培养良好的习惯》中对作业的看法也很受启发。她说到“不陪”才能培养好习惯，现在信息手段十分便利，家长对孩子的作业比孩子自己都清楚，很多家长十分“负责”的全程陪写作业，这个我一向也是不认同的，孩子的作业是孩子的，不是家长的，他又自己做作业、检查作业的能力了，为什么还需要家长全程陪同呢，说好听了是陪同，说不好听就是督工。你陪的时间越长，孩子养成良好的作业的习惯就越长。
在这一章里尹老师还说了一个“暴力”作业的问题——罚抄，这一项我作为老师读的有点不好意思，我们身边的老师哪个没有布置过暴力作业呢，我们成长过程中谁又没有经历过呢，然而，静思一下暴力作业真的能起到我们想要的效果吗?写千余字检查就真的能让孩子痛定思痛了吗?几十遍的抄写真的能让孩子牢记心中这个知识点吗?我想不仅是尹老师和诸如我这样的尹老师的读者觉得未然吧，而我们作为老师的为什么依然要布置这些暴力作业呢，因为我们不知道还克一通过哪些方式出我们心中的“恶气”。自从读了这一章以后，我觉得我的“恶气”少了，孩子毕竟是孩子，何必要用这种两相伤害的方式呢？和孩子谈谈也可以“出气”，“出气”的同时还能了解一下孩子当时的心情，或是真的有情可原呢？或是你真的误会他了呢？
读完这本书还有一点让我很受启发，用心理学上的词是“共情”，这在心理咨询中常会提到，但是我们的孩子和我们相差数十年，已经有不知道几条代沟了，在我们决定用自己的方式指导孩子时先换位一下，想想孩子会怎么想，换做你会怎么想，你当年遇到这种事会怎么想，我想经过这一轮的思考你的决定会更适合孩子。尹老师的各种教育方法有一个共同点，就是不要强行的按照我们的想法教育孩子，和孩子相处的过程中，擦亮眼睛多发现孩子的优点和兴趣，以孩子的优点和兴趣为依托引导孩子，给孩子积极的心理暗示，有时候孩子并没有你说的毛病，但是说的多就真的有了。
这本书十分值得一读，推荐各位家长和同仁读一读，你定会有所收获。
【第2篇】
第一次看到《好妈妈胜过好老师》这本书，是在刚上班的时候，办公室一位老师在看，而且说这本书写得很不错。当时我还在想，书起一个这样的名字，作为一位老师第一眼看到，是有点抵触的。后来随着上班之后接触的孩子越来越多，不由得便觉得家庭教育真的很重要，在接受学校教育的基础上，一定要重视孩子的家庭教育。有了孩子之后，就更迫切地想去学习一下怎么样教育好自己的孩子。要成为一位好老师，也得成为一位好妈妈。然后我就被《好妈妈胜过好老师》这本书深深的吸引了。
（一）教育的美妙境界——有心无痕。
当看到朱旭东写的序言时，我就爱上了这本书。教育的美妙境界——有心无痕。现在社会上的普遍情况是，家长们对孩子用心了，但主要以管教为主，处处充满痕迹深重的干涉，孩子体会道德多是强制力，而不是教育。面对孩子时如何“有心”，教育孩子时如何“无痕”。
圆圆有那么有心的妈妈，真的很幸运！圆圆妈妈在“把学习做成轻松的事”这一章中，提到的教育孩子的很多理念和我们的教育理念是不谋而合的。识字要在语境中，也就是读书中识字。就像英语的记单词，也不能死记硬背，而要放在文章中，放在语境中去记。读书就是标准的读，声情并茂，不作解释。而数学来源于生活而又应用于生活。圆圆妈妈从去超市买东西让圆圆给钱关注到圆圆很喜欢卖东西的工作，从而引导孩子在家里玩卖东西的游戏，在游戏中无意识地去学习数学，并激发了圆圆计算的兴趣。圆圆妈妈从生活中的一些小事中能够善于捕捉孩子的兴趣，并保护孩子的兴趣，通过在家里“开小卖部”的游戏，让孩子学习加减乘除运算，寓教于乐！这要比我们每天要求孩子做多少道计算题的练习效果好很多倍。
而在我们和孩子一起读书、玩游戏时，要保护孩子的兴趣，不能为了我们心中的目的，而让孩子厌烦。这就要求我们不仅要“有心”，还要做到“无痕”，不能目的性太强，让孩子感觉到这是我们强制孩子在做，否则孩子就会有抵触情绪，一切的有心就无用了。
（二）抓住幸运魔杖——阅读。
从知道自己怀孕起，就琢磨着我应该怎么去教育这个小家伙。脑海中的第一点就是以后一定要让他多看书，多读书，但是从未想过怎么读，从什么时间开始读！读了圆圆妈妈给孩子的幸运的魔杖――阅读，对于读书有了一些新的思考！
不爱阅读的孩子，就算在小学初中很优秀，但越往上孩子会越觉得学习力不从心，这让我突然觉得恍然大悟，这么多年的疑惑似乎解开了。我一直学习特别努力，但在上高中以后总觉得学不会，学习力不从心，成绩上不去。一些平时没那么努力的学生，成绩却还不错。现在我懂了，那时候的课外阅读量太少了，我们的家长们似乎都认为在上学的时候读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。所以我上学时候的阅读是很匮乏的，写作很吃力，各科的理解力似乎都不是很好，那时候自己也很苦恼。阅读对孩子的智力和学习是有很大影响的。苏霍姆林斯基从心理学的视觉分析“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考”。一定要让孩子手中有这柄“魔杖”。
阅读开始得越早越好，要及早培养孩子的阅读兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然存在的一部分。但不可把读图当作是读书，现在社会上有很多五彩缤纷的书，读图只是一种被动地接受，它取代不了“读字”的作用。
培养孩子的阅读兴趣，需要诱惑。但在选择书目时，一定选择吸引人，而且符合孩子年龄特点的。要站在孩子的角度，而不以自认为书有用就强迫孩子去读。我很认同作者的一句话：很多家长认为读小说不如读作文选有用，这种想法就好比是想给孩子补充维生素，却拿一盒腌制的果脯取代一箱新鲜苹果。为了保护孩子的阅读兴趣，不要给孩子读书制造压力负担，比如复述故事呀，写读后感呀。现在有些家长在孩子读完书之后，喜欢问孩子书中都讲了什么内容，这让孩子在读书时心里有压力。长久以来孩子会对阅读失去兴趣。好的阅读在乎读了多少，而不去计较记住了多少。在孩子读书时不要强调孩子慢慢读，一字一句地读。读书的速度反映了一个人的阅读能力，当然速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。这是一个循序渐进的过程，不能操之过急。
（三）坚决不能把写作业作为惩罚。
在本书的阅读中，我最认同的就是：很多教师把写作业作为惩罚，这样只会让孩子厌恶写作业。我们有时会对孩子说，如果你再捣乱，今天罚你多写一项作业。其实如果这样，我们在心目中直接把作业放在了学生的对立面，那么他能喜欢写作业吗？这也是我在课堂上犯的低级错误，作者说这是一种报复心理，其实当时的心理真的是恨不得揍他一顿骂他一通，可是又不能，那就选择了罚他多写作业。现在看来，这是下下策，估计会让孩子们逐渐厌恶写作业，厌恶学习，这不就把他推得更远了吗？
无论要成为好老师还是成为好妈妈，路都很漫长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
【第3篇】
周四接到周老师询问能否发言时，我虽然没有头绪，还是毫不犹豫的答应下来，因为没有头绪就是没有好好学习，没有好好反思。答应下来就是让自己理清头绪，感受自己的内心。我设想了N个开头语，又否定了N-1次，今天下午决定简单说点自己的感悟，说点自己内心真实的想法吧。
我想暂且不说第四章，回过头来从界限说起，为什么尹老师第一章先写界限呢？现在想来是因为界限很重要，之所以亲子关系，夫妻关系等亲密关系出现问题，就是因为界限。界限是什么？界限是不同事物的分界。界限可以使人与人之间的关系变得清晰，能够感受到彼此的真实需要，在任何关系里，只要界限清晰，彼此就会感到舒适。70后的我，姊妹三人，小时候家里有10亩地，父母每天忙于生计，忙于种地，哪有精力管孩子的学习，你犯了错又自己纠正过来后家长也不会知道。所以，学习真的就是自己的事情，玩耍也是，回家吃不吃饭也是自己的事，只要你不给家长找麻烦，不出危险，他们真没有时间关注你，关心你。所以小时候还挺盼望生病，只有那时才得到父母的关心、陪伴重视，也似乎才想起，还有你这样一个孩子。于是自然而然的父母与孩子的界限非常之清晰，不存在越界。无论学习成绩怎么样，那时候的我们都是心理健康的孩子，每天开心快乐！为自己活着，为自己的目标努力奋斗者，虽然没有人鼓励你，但也没有人打击你。
再看现在的孩子，物质条件好了，学习环境优越了，可孩子反而没有那么多开心快乐的事情可做，在大人们的轮番上阵的保护，几双眼睛的监督下成为了透明人，没有了自由，没有了秘密，没有了决定权，于是乎心理出现问题的孩子越来越多。
为什么？究其原因：界限成人们没有了界限的概念，越界而不自知；伤害了孩子，还打着爱的旗号变本加厉。
回到第四章，本章“吃喝拉撒不用精细化管理”这个大题目我很赞同，下面的各种来信问题的解决方案我倒觉得可以因人而异，只要父母眼中有“人”，把孩子作为独立的个体，真正的爱与尊重他们的需求，我相信这些问题就都不是问题，教育就不是管制与控制，而是陪伴孩子快乐成长的过程，是完善自我的过程，亲子关系，夫妻关系都应该是融洽的。我这样说或许太理想化了，但我很期待作为父母，我们真正的懂得把握好界限，让孩子作为他自己自由快乐开心的生存在这个世界上。
现在孩子的问题是家庭最重要的问题，是高度重视的问题，是家庭一个最重要的开支。目前，我们很多父母觉醒后都在学习，无论是听讲座，买书读，还是我们这种形式的抱团取暖式的学习，都在见证着父母们的积极改变，想寻求问题的答案。所以，孩子的问题真的就是家长的问题，我们不需要修理孩子，而是先清晰界限，懂得尊重，提升自己，完善自己，一切即可迎刃而解。我们中国教育不缺专家，各种各样，各个方面的专家，但我们不要去盲从专家，即使是把自己的孩子培养的非常成功的专家学者。我们只需要做好妈妈，做好爸爸就行。因为每个孩子都是一个个鲜活的的个体，每个家庭的情况也不相同，成功的模式不能简单复制。所以说无论是哺乳期是否应该延长，要不要训练大小便，孩子不愿刷牙怎么办，孩子咬指甲怎么办等等的问题，一千个父母，可能会有一千种不同看法与做法，但哪种更对呢？只要孩子快乐健康成长就是对的。孩子体质弱，妈妈奶水好，多吃半年不是问题；孩子体质好，辅食添加的合理，不影响孩子的营养摄入与身体发育，只吃到半岁又如何？没有奶水的妈妈只能选择奶粉喂宝宝那有怎么样呢？本来就不是什么问题啊，只是父母的焦虑与担忧而已！孩子不愿刷牙，为什么一定要诱导，训练？我们为什么不能好好考虑一下原因：可能是宝宝的吞咽掌握不好，吃到了牙膏不好的味道，他难受，他排斥呢？那就不刷呗，饭后睡前让孩子跟着爸爸妈妈喝上一口水，仰起头呼呼噜噜快乐地漱漱口不是也挺好吗？咬指甲的孩子，排除了微量元素的缺乏后，讲一讲手指上的细菌多，宝宝啃了会生病，九岁的孩子，慢慢的就会改变的，为什么要立刻马上用各种威逼利诱惩罚让他放弃啃指甲呢？
究其原因，是家长的过度关注，越界，自我恐惧与担心造成的问题连连。所以，回头去看我对自己孩子各种所谓的教育与指导，简直是惨不忍睹。问题的实质就是没有搞清楚界限，经常越界，天天越界，时时事事越界，于是逆反对抗就来了。但是，失败也是有价值的，它的价值在于到现在我的女儿21岁了依旧是很有个性，依旧是在跟我争她的权益，在驱赶我，要把我从她的边界线赶回来，对于这一点，我还是很欣慰的，因为她没有屈服没有盲从，一直在做她自己。读了这本书，我找到了问题的根本，我会努力的，既不为过去的越界耿耿于怀，也要改变自己，在自己的圈子里耍酷，明晰界限，不越界，让双方都舒适，我想，慢慢的这种对抗就会消失，我们的关系就会好起来的。
今天只有一个关键词：界限我希望为人父母都来好好琢磨一下这个词。也祝福所有的朋友，无论是夫妻关系，亲子关系，同事关系，都因懂得“界限”而美好！
【第4篇】
《好妈妈胜过好老师》是我最近在读的一本书。
读完这本书，细细品味其中的内容，感触颇深。
一、辅导孩子的学习
“当家长想给孩子辅导功课时，不如让孩子给你辅导一次功课。”一位家长说他儿子刚上高中时，数学不好，遇到问题轻易放弃，不肯钻研。他看了看孩子的数学课本，觉得那些内容已经超出了自己的知识范围，自己也辅导不了。按一般人的思路是给孩子请个家教，或报个课外辅导班，但他考虑了别人辅导水平和方便性，觉得自己学会了再来辅导儿子更好。于是他开始啃儿子的数学课本。儿子当时的数学水平好歹比他强，他有不懂的地方就问儿子，孩子在讲的过程中也有许多不清楚的地方，他们就一起去研究，研究不通的就让孩子去学校问老师和同学。当他发现自己的数学水平大有提高时，儿子的数学成绩进步也很明显，而且孩子学会了对问题进行研究，不再像以前那样有问题放着等着别人来告诉他，比上补习班效果好多了。
是呀，这不愧是一种很好的教育方法，比我们看到的孩子成绩直线下降一味的叹气挠头责怪要强百倍！可又有多少父亲会这样呢？我们总抱怨孩子这也差，那也不行，一提起孩子的学习就摇头，可我们又为孩子的学习做了些什么呢？开家长会时不乏有家长问“我家孩子在教室呢呀？”“孩子班主任是谁呀？”“我家孩子学习怎么样呀？”更有甚者问“我家孩子是几年级？”我无言以对。作为老师，希望我们的家长抽空和孩子谈谈心聊聊天，了解孩子在学校的心里动向，在孩子的学习上多下点功夫，多用点心。
二、课外阅读
“魔杖是什么，就是课外阅读。他有一种魔力，不显山不露水的赋予了孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；反缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们要比那些阅读多的同学要慢的多。”
书中还列举了大量的例子证明课外阅读的好处。这不由得让我想起了自己这几十年的人生路。
从十岁来到县城，我才发现有那么多好看的书，那时总看些杂志，像《少男少女》、《辽宁青年》、《小小说》、《读者》、《青年文摘》等，每期必买，买过后又在短时间内用极快的速度看完，遇见自己喜欢的，总是把他摘抄下来。我爸常在别人面前炫耀：“俺妞写作文总是可好，并且从来不用打草稿。”现在看来，那时作文获奖也与此有很大的关系。小时候买书看书的习惯一直延续到了现在，加之经济上的自由，我每月都会花上二百元钱给自己添置几本新书，也不知从什么时候开始，出门包里总是装着一本书，闲下来的时候翻翻看看。在热闹喧哗中给自己心一份安静，在书里我找到了最纯真的自己。
所以我经常跟学生说平时要多读书读好书，好好珍惜学校给我们创造的条件认真读书，并且还给他们时间读书。我把自己珍藏多年的课外书都拿出来在班上开辟了“读书角”，让学生在书中成长，享受读书的乐趣。
爬山中，我认识了一位特牛的驴友，每个周末他都去爬山，每个假期他都有惊人的壮举——去年骑着自行车去了海南，今年骑自行车去了西藏，他用自行车一圈圈丈量祖国的土地，而我希望我的学生们能足不出户就能领略祖国的山山水水！多读书吧。
三、暴力作业就是“教育事故”
“暴力作业有三种，一种是数量大，多体现在小学，一个生字写一行或20遍、30遍等。一种是惩罚性，三是恶意评价。”“暴力作业这三方面往往是相随的，犹如贪婪、自私和嫉妒往往相随一样。他不仅给孩子当下的生活带来痛苦，他更破坏着孩子们对学习的兴趣和意志力，对他们一生的学习情感、学习态度形成消极影响。”“暴力作业对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响。它的坏作用远不是多穿一件衣服就会热，多吃一个馒头有点撑那样简单。他能改变事情的整个状态，让孩子罹患一种“厌学的”慢性疾病，摧残他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的暴力性甚至能破坏他们的道德。”
“暴力作业”的消极影响是我没有想到的，在这多年的教学中，我不知用暴力作业惩罚了多少学生，那时还口口声声说“是为了你们好”、“只有多写才会记住”。结果往往事与愿违，概念抄了一遍又一遍，最后还是不会，课文抄了厚厚的一个笔记本，考试着了一点都没有用上……在书中毫不客气的称为“笨蛋逻辑”——把功力用在了那些可量化、表皮画的方面。不懂得用正确的方法激发孩子的学习兴趣，只是用繁重的作业把孩子的肢体固定在了板凳上，固定在书桌前，这样做的后果是，孩子的内心会起一种化学变化，会生成一种叫“厌学”的物质。其实还有另外一个原因——急功近利。有了成绩什么都有了。
我被暴力作业的消极影响笼罩着，反省自己，孩子们失去了太多，厌烦了太多。而今面对一切我看平淡了，用一颗淡泊名利的心来看孩子们的未来，用更长远的目光放眼孩子们的未来，今年在布置作业的时候，两个作业任他们自由选择，一是课本上的相关概念和例题，二是课本后的习题。两个任选一个，前提是独立加认真。现在看来，学生做的不错，他找到了自己能做的，自然就提高了信心。
合上书，我深深的反思自己，如何让自己在成长的道路上收获更多意外的惊喜？——多读书，充实自己，反思自己，修正自己，我才能收获属于自己的春天。
【第5篇】
假期看了《好妈妈胜过好老师》这本书，当我翻开朴实的扉页，我就被前言《我们的书中有块玉时》深深的吸引，被尹建莉老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。前后一共读了两遍，真是值得一看的好书，对于如何教育孩子，如何做一位“好”妈妈受益匪浅。
每读完一篇，我都会马上对照一下我自己，发现我自己原来也在用着锄头一样的工具在雕琢着自己手里的玉，想想这是多么可怕的事情。只不过用的次数多少而已。细读下去，很多教育观念使我受益匪浅。
一、书的首页钱理群教授评论该书：这是一本有勇气，有思想，有智慧的书"，作者确实勇气可嘉，既敢直面教育问题，又深入地思考;有独到的教育观念，更有教育智慧。对现行教育(包括家庭教育与学校教育)中存在的弊端能一针见血地指出来，旗帜鲜明地提出自己的观点，其中举了大量的实例，如"暴力作业""学语文不是学语文课本""可不可以批评老师"等我们有目共睹的教育问题，都进行了批判。让我们看到的是一位真正有智慧的家长。说实话有些时候我都没有这样的勇气。看完此书我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大胆创新，也就不会有太多的教育问题了，主要是现在很多家长不敢违背常规，很多是讨好老师，不敢说出自己的真实想法，怕孩子会受到更加重的伤害。我的一个同事有句话很精辟："一个人如果不穿衣服光着屁股上街，会被认为是疯子;十几、二十几个人如果不穿衣服光着屁股上街，那是艺术表演;所有人都不穿衣服光着屁股上街，那是狂欢!"没有人原意被人当疯子。
二、对阅读极其重视，该书的很多章节提到早期阅读的重要性，作者从阅读的重要性，阅读的方法，到阅读给学习带来的好处，各个方面都阐述的很到位，并且举了很多的实例。用作者的话说，阅读是一根"魔杖"，被"魔杖"点中的孩子学习能力强。
在45页让孩子识字不难这篇中作者说："我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不'讲'，而是'读'。即不把故事内容转化成口语或'儿语'，完全按书上文字，一个个字给她读。在对圆圆的教育中，我深深地体会到，把学习生字融合在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。"
我庆幸女儿从小形成了阅读习惯，我更庆幸关于阅读的很多细节，跟尹老师提出的观点不谋而合。我给大宝讲故事，也是用"读"的方式，我相信书中优美的文字可以丰富大宝的语言，很少去给大宝讲故事，也从来没有刻意教过大宝认字，更没有上过任何识字班，尹老师也提出认字和阅读要结合起来，而不是割裂开来。现在我开始尝试讲故事的时候，用手指着字读，希望孩子在潜移默化中认字，至少保护孩子对文字的兴趣。有时大羽翻开书自己讲故事，很多时候他是一边指着字一边即兴瞎编，当然编的内容都是凭她听妈妈给她讲的内容进行回忆。老师也告诉妈妈：“溪宝的语言功底真的很好，她去哪里玩了，怎么玩的，回来都会很清楚的给我们讲讲。"不是自夸，女儿的语言天赋真的很好，有时她说出的话都会让很多人吃惊。记得今天元旦我们几家带着孩子一块去郊外玩，到了目的地停车时，大宝突然来了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨开车带我们去的)"顿时大家都乐了。嘿!这孩子什么时候学会拍马屁了!回来路上妈妈来例假，加上晕车，肚子、胃和腰都疼，在一个服务区，大家都下车去方便了，大宝和小吴叔叔坐在车上，小赵阿姨和妈妈也下来站车旁透气，一会大宝喊小赵阿姨，叫小赵阿姨帮他把车前面放的香蕉给她递一个，小赵阿姨问大宝："你为什么不叫你妈妈帮你拿呢?""因为我妈妈胃疼!"看来孩子是真长大了!知道心疼妈妈了!就这样到了郑州，大家决定去吃点饭再回家，吃饭时别的小朋友都有妈妈在喂，妈妈问大宝："妈妈喂你吃吧?""我自己吃，因为妈妈肚子疼，我怕你难受，所以我要自己吃。"为孩子的小小话语暖心的同时，我也感受到阅读给她带来的思维的发展。眼前可能看不出什么，但只要她读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。
三、学习不要"刻苦努力""一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说"兴趣是最好的老师"，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变"要我学"为"我要学"""学习为什么非得是苦的不可?我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗巧克力，孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗苦药，孩子又如何能喜欢?""人最难抗拒的就是"诱惑"，最讨厌的是"强迫"，大人和孩子都一样。
在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他;想要他拒绝什么，就去强迫他。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了!"尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用"逆向思维"。针对如何培养良好学习习惯，作者提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法："不陪"才能培养好习惯;惩罚你，不让你写作业;学习不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不奖励"，这些观点听上去令人耳目一新，又令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。想想我们通常的做法都是多么愚蠢。