【第1篇】
李镇西老师是我国著名的教育学家，今天有幸能够阅读李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感悟良多，为我今后的教学工作提供了有益的借鉴。
李镇西老师说判断自己是不是真的爱学生，有一个办法就是问问自己：是不是真的依恋学生。“对学生的依恋”这是多么有难度，常常听到有老师说，不想进班，不想面对学生。在高度的压力下，教师很难产生这种情感，对学生的态度也会随着分数变化。
阅读了李老师关于班规的章节，我不禁产生了一些想法，班规是全班学生意志的体现，而并不是教师的个人意志，对自己制定的班规，学生往往都会遵守。正如自己所做的工艺品，无论再丑依然觉得很棒。班规绝不能由教师个人来制定。初中小孩的民主意识，自主意识都在觉醒，可以通过一次班会的形式，由学生自己写下一条班规，然后集中讨论。班规中应该有什么，违背了班规又要接受怎样的处罚。虽然可能耗时比较长，比较繁琐，但也许比简单粗暴的介绍各项班规政策要有效的多。
李镇西老师有一个目标就是把教师的个人权威融入到学生的集体权威，要使我们的教育真正充满社会主义的平等意识与民主精神。不得不说这是一个很伟大的目标。长期以来很多老师都头痛一个问题，管不住学生，或者学生不听我的。其实无论是班主任还是学生都应该遵守一个规定——法。俗语道“国有国法，家有家规”。那么班规是否也能升级为“班法”呢？班规还是由学生制定并且对班主任也有一定约束力时，学生才能心悦诚服。
在“科学民主的班级管理”这一节中李老师全方面向我们讲述了如何管理班级。核心就是“民主”。如果仅仅靠班主任的个人权威，那么年轻的班主任往往是镇不住学生的。随着年龄的增长，年轻的老师日渐严厉，也许这个时候，学生会服从于教师的权威。因此赋予学生一定的权威，让他们获得一些“存在感”，在班级治理上也许会有一些效果。但是李老师并没有详细的说明班级的生源水平，学生素质如何，对于生源较差的班级，又该如何推行民主教育呢？学生又是否可以领会民主精神呢？
“最好的教育是看不出教育目的的教育”看到李老师提出的“非功利性谈心”我真是惭愧。我所找学生谈心的时候，都是学生出现问题时，如果平常找学生聊天往往不知道说些什么，似乎也有些尴尬，学生更是不喜欢与老师进行过多的交流。在日常教学中，将教育生活化，生活教育化，也不失为一种好的选择。
关于学生早恋的问题，爱情并没有错，但是不合适的爱情就是大错特错。李老师对待这个方面的问题时一般的处理方式是将学生当做朋友。而且李老师面对学生的层次大多是高中生，无论哪个方面，高中生比初中生都会成熟一些。那么对待初中生的早恋又该怎么办。很多老师都认为早恋只能疏，不能堵。事实上，很多的早恋也无非是同学之间关系亲密一些。过不了多久两人就分开了，所以初中生早恋问题从某些方面而言并不是十分严重的问题，但仍然需要防微杜渐。
小时候上学时，班里总有几个所谓的“差生”，可直到自己当了老师才发现，在我心中根本没有优等生或者后进生的区分。对我而言，他们都是我的学生。我也并无按成绩区分学生的习惯。甚至我十分喜欢班上的一名后进生。在我心中，学生只有进步和倒退的区分，而我所做的一切也无非是让他们多学点东西，就像李老师所言，教育者应该允许学生的一次次旧病复发。与此同时，又继续充满热情和信心鼓励学生一次次战胜自己。看到自己的点滴进步，体验成功的快乐，进而增强继续进步的信心。
李老师《做最好的班主任》对于班主任而言是一本非常实用的“班主任教科书”从李老师文字中我深刻的感受到教育的确是一件任重道远的事情。无论是转化后进生还是培养优等生，亦或是家校互动，都是需要耐心和时间的事情。十分可贵的是的本书并没有长篇大论的理论论述。而是十分生动的口语化讲述，有利于我们在日常的教学中借鉴运用。但是我们会发现在书中，李老师将所有的学生都看作是自己的孩子。甚至在节假日还和学生一起去旅游，一起去露营，一起去聚会。可是在现在的教育环境下，老师和学生共游是一件很奢侈的事情。因为要考虑到学生的安全，经费以及家长的配合。整个教育环境导致教师与学生要建立新型的师生关系。也许需要依靠网络，直播，微博等新媒体的途径去实现师生之间的亲密互动。
教育需要耐心，也需要恒心，更需要信念。感谢李老师为我们提供了这么优秀的一本指导书籍。
【第2篇】
暑假期间，读了一本魏书生先生的《如何做最好的班主任》这本书，感受颇深，被他睿智幽默的语言所感染，被他积极乐观的处世态度所吸引。看到他所写的对班主任一生的中外教育家经典感言，他所描述的面面俱到，让我学到了很多，也很贴近我们的生活，可以使我运用到工作当中。
班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切。尤其是小学生向师性比较严重，身为老师更应该以身作则。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”可见在班级管理过程中，班主任以身作则最需要，也是最为需要的，也是最为有效的办法。优秀的班风的创建，要注意从身边的一些小事入手，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
虽然我当班主任没有多久，但是我体会到了当班主任的辛苦，要负责各种各样的琐碎小事。我始终秉持着“用责任心做事，用感恩心做人。”我刚接手三年级的时候，我发现我们班的学生不会摆桌子，和打扫卫生，而且效率也很低。于是，我每天早早地到学校严抓他们，循循善诱地教导他们给他们示范。学生们看到，就拿起拖把很认真地扫地和拖地。每天这样坚持下去，我们班基本上都拿到卫生红旗啦，学生们也都很开心。记得有一次大扫除，班长带着几位值日生把桌子摆的很整齐，卫生打扫的也很干净。也安排了几位学生把桌子和窗户擦干净，过了一会，我看时间差不多了，准备让他们排成一列出校门。班长笑着对我说：“老师，你看我们打扫的怎么样？”我和颜悦色地对他说：“你真棒，卫生打扫得真细致。”班长开心地说：“我们要按照你说的要求去做，还有我们想为班集体争光，希望能拿到流动红旗。“我听完之后觉得很欣慰，孩子们懂得集体荣誉感，想让班集体发展的越来越好。身为班主任要从点滴小事做起，给学生树立良好的榜样，更加以身作则。要时刻关注每个孩子的点滴进步与成长。
魏书生先生在书中提到班级管理高效管理要靠民主与科学。一、民主：了解与研究学生
“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能实时实地施肥浇水；治病，要了解每个病人的具体病例，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。“了解学生，方能分析学生、教好学生，方能根据学生的各自特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
二、科学：组织和培养班级体
1、“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。“魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯------抄一句格言。在日常管理当中，也可以让学生准备一个摘抄本，每天写一句名言警句。日积月累，潜移默化，学生的精神境界，有了这些格言明灯的照耀，一定会比昨天更亮。
2、魏书生管写日记叫做“道德长跑“。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。而写日记，若常年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。有了日记的指导，才能使学生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向广阔的人生，导向了社会。导向了世界，才使它真正起到了道德长跑的作用。
3、用班规班法制约。魏书生先生的班规班法主要有两大类：一类是以空间为序，有常务班长职责、值周班长职责、值日班长职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。
三、民主与科学：做好个别教育工作
班主任对学生进行思想教育工作，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病理、唱歌、做好事等。每周进行选举，产生“闲话能手“、”最关心班级的人”、“本周进步最大的人“、”逃避劳动能手“，等等，这样既能先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。为了转化后进生，魏书生要求全校教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进生交朋友，建立”互助组“。从另一个意义上讲，后进生帮助了教师，帮老师提高了教育水平。这有助于我们做好个别教育工作的最好指南。
做最好的班主任，能为学生树立正确的榜样，并能在工作中不断地反思和总结自己。从理论上丰富自己，从实践中积累经验，从思想上不断地完善，受到家长喜爱、学生爱戴；做最好的班主任，就会把每个孩子看成是一个个美丽的小精灵、一个个精彩的个体，会为他们取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受每一次挫折儿牵挂；做最好的班主任，就会将自己的生命与孩子们的生命紧紧联系在一起，伴随着每一个孩子生命的成长，他的生命也将绽放出绚烂的光芒。
班主任既是一门科学，也是一门艺术，做最好的班主任，于国、于己、于可爱的孩子们皆为有益之举。做最好的班主任关键在于尊重、培养和提升。优秀的班主任丁如许老师说过：“做教师，就要做班主任，就要做最优秀班主任，做最好的班主任。”我要多向前辈学习，吸取经验，努力成为一名优秀的教师。
【第3篇】
2011的暑假，是我人生中的一个转折点，因为我要从一名学生变成一名人民教师，而且要承担一个现在让大部分老师畏惧的差事——班主任。为了解除我内心的畏惧，在网络上读了一些与班主任有关的文章；而且既然我接受了这份工作，我就得尽我最大的努力把他做好，于是我特意买了教育家李镇西于2010年8月出版的著作——《做最好的班主任》。通过读书我改变了一些观念，也从中领略了好多思想，也获得了一些经得起实践考验的科学的管理方法，真是受益匪浅。
李老师的观念之一——教育需要爱，教育还需要智慧！这里的爱包括我们给了学生多少爱，我们给了学生什么样的爱，这些爱是怎么给的，那最终学生又感受到了多少爱，其实真正的爱只是学生感受到的那部分爱，换句话说就是学生感受到的爱才是爱，那我们在教育的过程中要问问自己，我的学生感受到了我多少爱!我认为这里的智慧源于实践，又高于实践，需要我们从实践中发现并提炼；从实践中来，到实践中去，因为任何真理都得禁得起实践的考验。
李老师那种对教育事业、对学生无比热爱的感情深深地打动着我，他作为一位男班主任的认真和细腻感动着我！让我从心底里一遍遍的问自己，当初你选择教育行业是真的处于喜欢热爱吗?反复的辩驳之后我告诉自己不管是出于初衷还是源于偶然，既然跨进了教育行业的大门，我就得承担起祖国赋予我们的使命，把教书育人当做自己的事业来干，我要把我的爱倾注给教育事业，倾注给我的每一位学生，全心全意、认认真真带好每个班级、每个学生。虽然我没法像李老师那样成为大的教育家，但只要我每天从最平凡的小事做起，就算我成不了红花，也能成为衬托红花不可缺少的那篇绿叶。
李老师提倡一定要做学生最知心的朋友。我们要了解学生的心，平等对待、尊重学生，才能赢得学生的认可和尊重；我们应该从学生的角度思考问题，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，因为就人格而言，师生之间是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。我想在以后的工作中也试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李老师还教我们去发掘、去寻找做班主任的幸福感。现在的好多老师都把“班主任”作为辛苦、劳累的代名词，包括我自己也有一些畏惧，做班主任真的那么难、那么苦啊！但是李老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的看法，“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李老师是幸福的，学生也是幸运和幸福的。李老师的这种幸福感让我内心充满渴望，我也要亲自尝试这种幸福！所以我要告诉现在身为教师的同仁及将来要成为教师的你们，不要畏惧、不要退缩，你的孩子们肯定就是你幸福的源泉！让我们一起去寻找这种幸福吧！
李老师在班级管理中的科学、民主，也深刻影响了我。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是：“尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。”那当我自己做了班主任之后，我也要将科学、民主带入我的班级。
李老师这本书中还有好多精髓，还需要我细细品味。读完李老师的书，有一些话值得我们反复思考和研究，在实践中领悟其真谛：
1.学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败；
2.好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说不；
3.教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新；
4.教育者的尊严是学生给的；
5.要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福；
李老师的书中有好多值得我学习的东西，于是我打算以后读他的《做最好的老师》、《爱心与教育》、《心灵写诗》等。
【第4篇】
暑假期间读了当代著名教育家李镇西老师的作品《做最好的班主任》。作为一名新班主任，在去年的带班中我感到自己班主任管理经验的匮乏，在班级管理遇到问题时，常常感到很头疼，觉得没有办法。就在迷茫时恰巧遇到了李镇西老师的这本《做最好的班主任》。读完这本书感触特别深，这本书通过真实事例介绍了班主任日工作的各个方面。在经历过一个年的班主任工作之后，我的感觉就是班主任就是个又苦又累还总是落埋怨的“苦差事”。“班主任”是不仅是老师还得是爸妈。各种的班级管理琐碎，学生大大小小问题的处理以及来自学校和家长方面的一些压力，让很多人对“班主任”这三个字望而却步。然而李镇西老师用他的成就让我改变了对班主任这个角色的理解。通读整本书之后，我得到了以下一些最大的感受。
一、捧着一颗爱心做这班主任。
读着这本书，从头到尾一直都被李老师那博大的爱心深深地感动着。在《爱心：对孩子的依恋之情》一文中就有这样一段话：：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质”。
当对学生的爱已经上升成为一种依恋之情，这又将是一种多么深的情感呢？“依恋”——那是对自己最亲最爱的人才会有的感觉呀！的确如此，班级对于我们班主任来说，就是自己的家，谁能不爱自己的家孩子呢？谁能不去爱他们呢？当我们以这样一种心态去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误便都不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们为之骄傲，把所有的学生当做自己的孩子，那么再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。
刚开始时我只是看到了孩子身上的调皮和不听话的地方，却忽视了他们身上的很多优点和可爱之处。导致一种恶性循环，无法和他们产生一种亲近感和依恋感。我们应当摘掉有色眼镜，用全面而正确的眼光去看待自己的孩子，那样我们的心态才会越来越阳光。
二、提炼一颗慧心做这班主任。
任何一样工作要想做好，光靠勤奋和决心是远远不够的，要有方法。班主任工作和其他工作相比则更是一门艺术，需要我们用智慧来做好它。那这智慧又从何而来呢？首先，学习是一条快而有效的途径——向其他有经验的老师请教班级管理方法。幸运的是李老师在书中也教给了我们许多。例如：《走进心灵的艺术》，短短几节，却让人的内心受到了极大的震撼：走进孩子的心灵，仅仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究技巧；对于突发事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化险为夷”等。其次，要想具备班级管理方面的智慧更重要的一条是勤于阅读与写作。只有不断地学习，不断地反思、积累，才能使自己的内在更充实，处事时也便多了一份机智。
三、怀着一丝耐心做这班主任。
班主任的班级常规工作已是非常忙碌，再加上要想抓好班级成绩（就要培养优等生、转化后进生），往往就让人变得不再心平气和，回想上学期，在对待学习懒惰的孩子，我往往用苛责的方式去处理问题。对于淘气的孩子，在他们和别人发生矛盾冲突的时候，我往往是先对他们一顿批评，不能够很好地控制自己的情绪，心平气和地听他们叙述事情发展的经过。我也明白要多一丝耐心和等待，但是往往却控制不了自己。李老师对班上学生的真诚与耐心让我折服。在《凌飞：从颓唐走向优秀》这个例子中，我看到的是李老师对凌飞的不放弃，帮这个刚进高一时还谈不上多么优秀，相反还有些消极颓废的学生最终走向了优秀。这中间的过程是漫长的，甚至还让人感到失望过，但李老师一直不曾放弃，而是永远用耐心和爱心执着跟他谈心、给他机会……直到他走向优秀。其实班上的后进生也一样，要转化他们一天两天一个星期是不可能成功的，我们用耐心和爱心加之执着耐心与执着，才能赢得最后的胜利。
四、保留一颗童心做这班主任。
李老师在书中说到：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知语）……从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好班主任所必不可少的。身为教育工作者我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，在思想上追上孩子们的脚步，甚至在某种意义上尽可能让自己孩子一般的纯真。只有站在和孩子的同一个高度上，同一个角度上，我们才能真正地了解他们，教育好他们。古人云：“亲其师而信其道。”童心能拉近老师与学生之间心灵的距离。让我们怀着一颗纯真的童心，和孩子们和谐共处！
读完本书之后，我深深感受到这就是我一直在寻找的导师。在班主任工作管理上，这本书给我这个初出茅庐的新班主任提供了非常宝贵的经验和方法。在新的一个学期里面，我将运用其中的一些方法去解决班级管理中出现的问题和挫折。同时自己勤加总结和反思，直面问题，解决问题，怀揣着爱心，耐心，童心和执着的心，争做一名新时代的幸福班主任！
【第5篇】
今年暑假，我有幸拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物历历在目，书中的故事感人至深，让我几次热泪盈眶，抑制不住心情的激动。
李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：首先，成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。其次，要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。最后，对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
张超威的故事却让我久久忧虑不已，如果我碰到这样的学生，该怎么办？我能有李老师那样的爱心耐心和智慧吗？说实话，我的爱心倒是有的，但是没有耐心，面对张超威这样的学生，发火不但没有用反而会把矛盾迅速升级。如果我不能控制自己的怒气，也就不可能成功地做好后进生的工作。再有，我自认为教育智慧不够。方法只有一个，不断学习不断提高，经验来自实践，只要我做个有心人，总能在不断的实践中总结出应对各种情况的经验，而且还要多读书，从教育专家那里学习教育的智慧。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！