爱和自由读后感1000字篇一：（1097）字
草草的读完了孙瑞雪的《爱和自由》，我不禁发现人类的童年充满了苦难。有谁能保证自己的童年是无比幸福而又从来没有被他人错误地对待过呢？爱能够抚平心灵的伤口，当我们还在渴望来自于父母及其他长辈更多的爱的时候，却猛然发现我们已长大成人，到了我们该给予更多的爱给别人的时候……所有人都呼唤自由，然而当我们真正自由时，我们却又变得茫然而无所适从。
蒙台梭利说过儿童是一个精神存在物，儿童的发展遵循它内在的发展规律，成人只需为他提供必要的条件准备，儿童自己会吸收他需要的内容。我不得不承认“儿童是自我发展的”，2周岁的孩子能很好的运用家乡的语言跟我对话，有时还能说出一些令人吃惊的话语，没有人刻意去教他，是他在这个环境中吸收了这一切，他将听到的语言储备起来并一点一点的运用起来，尤其当他运用“又”和“还”时，我深深地为之震撼。
孩子给成人带来希望，所有的成人都希望孩子比自己强，于是迫不及待地让儿童获得知识，可是儿童不是空瓶子，不是白板，过早地给孩子灌输太多的东西，反而会限制孩子其他方面的发展。试想，一个两三岁的孩子你就急于教他“a”“o”“e”和“1”“2”“3”，他能明白这是什么概念吗？
令我印象最深的就是“一切知识来源于感觉经验”，我想成人应该让孩子充分感觉周围的事物，除了危险的东西，不要这个不允许，那个不允许，应让孩子充分运用自己的感官去认识这个事物，然后给孩子一个正确的概念，让概念与感觉配对。这才是父母应该做的。流动的沙和水给孩子带来的感觉是妙不可言的，在生命之初就应该让孩子充分体验并成为他自己的一部分。
0—6岁决定孩子的一生，在这个时间段里孩子通过自己的途径认识世界，并建构自己的一切，包括人格和感知世界的方法。之后他就用自己习得的东西接受知识和发展自己的人生等等。如果成人在这时给予太多的压制，灌输太多的知识，那么孩子的扭曲是可想而知的，试想，你想做的和要你做的不一致时，你能怎么办？那只能神游了，而坐在那儿幻想并不能给孩子带来发展，甚至会影响孩子以后的人生道路：他会既想干这个，又想干那个，最终一事无成。
在爱和自由中长大的孩子非常的幸福，他能够慢慢地走向独立并使自己更加完善，给他人带来幸福。脱离了爱和自由的孩子，他的一生在苦海中慢慢地挣扎，甚至对下一代产生重要影响，因为他沿袭了父母给他的教养方式，除非他自己愿意做出改变。你现在是一个什么样的人，有什么样的品性，这与你童年的经历有着千丝万缕的联系。
在生活中，成人用不合理的方法对待幼儿事太多了，我想成人是不知道正确的做法还是过于偏执呢？是成人应该在教育幼儿道路上更多的反思了：让我们给儿童正确的爱和属于他们的自由，呵护属于他们的一片蓝天
爱和自由读后感1000字篇二：（1055）字
第二次读《爱和自由》，孙瑞雪教育理念，让我作为老师有好大的触动，尤其温故之后又知新了许多新的教育道理。
现实中，我们中国人传统的家庭教育是家长制，大人的权威神圣而不可动摇，知识教育也普遍采用填鸭式，这样的教育方法对于大人来说有两点好处，一：孩子听大人的话，更让大人觉得很有面子。二：是大人在教育孩子上包办代替，会省去许多孩子造成的不必要的麻烦。而后产生的严重后果我们限制了孩子的思考力，使得孩子缺乏创造力。作为大人给孩子造成的危害，有时我们却全然不知。所以更值得好好并且静心看看这本书。(www.guaze.com 读后感)
书中的观念基本上是对我们传统育儿观念的“颠覆”。可以说这本书就是让我们接受并改变一种育儿理念，别的不重要，让我眼前一亮的是“儿童必须自己的感觉”；“感觉训练——儿童智力发展的唯一途径”；“因为有爱而能够多顺从”；“因为有意志而能够顺从”；而这些要怎样才能让孩子办到呢？给孩子爱，有了爱，即使不懂教育，也能给孩子发展的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。这样做后就不难理解，《窗边的小豆豆》，小豆豆是一个一般人眼中名副其实的“坏学生”，看这本书的人都知道老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传老人打招呼，然后请他们表演，好不容易等老人表演一曲，也已经下课了。多么调皮捣蛋的一个小家伙，但她是那么幸运的碰到了一个超级棒的小林宗作校长，他很有耐心连续听6岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，又是那么幸运有一个宽厚仁慈的妈妈。小豆豆在学校调皮的时候，她的妈妈理解她，没有用言语讥讽她，而是尊重她、理解她，她妈妈甚至没有告诉豆豆她是被退学了的，多么美好的妈妈。有爱才能实现把孩子本真发掘出来并保持下去，让她成为她自己。有爱并给孩子自由，我们就可以回答《如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说》，自然离不开大人对孩子的爱了。让大家在平等互爱，相互尊重的基础上交流和沟通。也许作为大人，我们一生能够给孩子的只有一样那就是爱。
当然由于自己的教育经验尚浅，所以对书中某些地方还是理解的不够深刻，有点困惑。
1、例如书中说孩子的需求被大人破坏了，他便会任性和大人斗争，那大人到底怎样才能弄清楚孩子是有想法而不是单纯耍脾气呢？
2、蒙氏的孩子所生活的环境如同日本的巴学园。孩子在里面会非常自由。享受阳光和雨露但孩子幼儿园回来后环境则是完全不同的，孩子怎么适应。尽管孩子6岁以前已经形成了一定的能力但也会存在不成熟的地方，目前社会的大环境还不是蒙氏。那么怎么解决日后衔接问题。
爱和自由读后感1000字篇三：（1018）字
我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。而我对幼儿教育也不是很了解，知道的只是简单的，很浅的传统教育方式。中国的传统的教育方式都不太了解的我，现在有机会尝试西方的幼儿教育。
爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是什么？自由是什么？大多数人认为的爱是在长期的相互感知中逐渐堆积起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。而自由，是由自己作主；在法律允许范围之内不受限制和约束。蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。”在幼儿园里，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的充满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与顺从。在中国，遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢？一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子。另一方面，他们在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对。
孙老师的《爱和自由》让我了解到孩子并不是什么都不知道的来到这世界，他(她)们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利把这称为“精神胚胎”。孩子的思想是很简单的，成人要是和他们说话太多或者复杂的时候，孩子的思维就会被成人弄的混乱，用简单的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱。成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，成人常常想把自己的思想强加到孩子身上，把自己的经历转嫁到孩子身上，希望孩子有朝一日能成为自己梦想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄托，生活的好累，孙老师曾说过的“同情儿童的苦难”！读过这本书的我有所收获，能更宽容面对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。